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国家教师资格考试综合素质——教育观
国家教师资格考试;试卷结构;第一模块 职业理念;大纲;一、素质教育的内涵
(一)素质
1,素质的含义
素质一词成为教育理论界关注的话题始于20世纪80年代初,有关素质的概念,有狭义和广义之分。
狭义:生理学和心理学上所使用的素质概念。遗传因素
广义:身心特性及其基本品质结构。先天因素和后天因素共同作用。
;
(二)素质教育
1,含义
素质教育,就是把教育活动目的指向“素质”--人的全面素质的一种教育观。
2,内涵
1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨
2) 素质教育是面向全体学生的教育
3)素质教育是促进学生全面发展的教育
4)素质教育是促进学生个性发展的教育
5)素质教育是培养学生创新精神和实践能力的教育;口诀
五个发展:德智体美劳(脑力和体力和谐发展)
四有:有理想,有道德,有文化,有纪律
两个重点:培养学生创新精神和实践能力
根本宗旨:提高国民素质;3,外延
素质教育是连续的全方位的教育活动。
纵向:贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育。由此可以看出素质教育是终身制。
横向:素质教育涉及普通教育、职业教育等各类教育,因而素质教育包括了各种类型的教育。
;真题回顾
(2013,下)下列对素质教育的理解,存在片面性的是( )
A.促进学生专业发展
B.尊重学生个性发展
C.教育面向全体学生
D.引导学生协调发展;真题回顾
(2012,上)改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一,其核心价值取向是( )
A.综合性取向 B.选拔性取向
C.发展性取向 D.同一性取向
;真题回顾
(2014,上)?下列选项中,不属于素质教育任务的是(?)?
A.增强学生的身体素质?
B.增强学生的心理素质?
C.促进学生道德品质的发展?
D.促进学生能力的平均发展?;真题回顾
(2014,上)?某小学取消了各种形式的统考,废除了“百分制”,而代之以“评语+特长+等级”的评价标准。学校的做法( )
A.正确,体现了评价的甄别与选拔功能
B.不正确,没有体现评价评价标准的多元化
C.正确,体现了评价的激励与发展功能
D.不正确,没有体现评价??式的多元化 ;
(二)素质教育的产生与发展
1993年2月《中国教育改革和发展纲要》提出“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质,促进学生生动活泼地发展”。
1999年6月中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》),标志着素质教育观已经形成了系统的思想。
2006年6月29日,第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》明确:“义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育。”这表明“素质教育”成为国家意志。
;
(三)素质教育的一般性质和特殊性
1,小学、中学素质教育的一般性
小学、中学素质教育强调的教育的基础性。对学生进行全面发展的教育。
2,小学、中学素质教育的特殊性
是顺应学生身心发展规律的教育。
;
3,幼儿教育的重要性和特点
重要性:
1)幼儿时期是智力开发的最佳时期
2)幼儿时期是人格形成的最佳时期
3)幼儿时期是性教育的最佳时期
特点:
1)生活化 2)游戏化
3)活动性和直接经验性 4)潜在性
;真题回顾
(2013,上)常言道“数子十过,莫如奖子一长”,这句话启示我们教育应该坚持( )
A.以实践锻炼为主
B.以情感体验为主
C.以表扬奖励为主
D.以说服教育为主;真题回顾
(2012,上)在一堂数学课上,同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论,各执己见。此时,老师应采取的合理措施是( )
A.因势利导,鼓励学生课后探究
B.及时干预,强行制止学生争论
C.暂停教学,即时请教专业人员
D.不加干预,让学生继续争论;真题回顾
(2012,下)范老师很少留意那些考试成绩一般的学生,而把主要精力用于培养学习成绩优秀的学生,范老师的做法( )
A.有助于学生的个性发展
B.有助于教学任务完成
C.违背了公正施教的要求
D.违背了严慈相济的要求;真题回顾
(2013,上)王老师工作勤勤恳恳,每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课,但教学效果一直不理想,这令他百思不得其解,王老师最应该反思的是( )
A. 教学态度
B. 教学方式
C. 教学手段
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