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一年级队列队形教学反思 队列队形对于一年级学生来说内容比较枯燥，很难调动学生的学习兴趣，一年级队列队形教学反思。所以，老师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到锻炼身体陶冶情操的目的，有一定的难度。比如，在小学一年级进行原地踏步、立定的教学中。我尝试过很多方法，不是练习次数过多，还是学生烦了。就是方法不适合学生，总觉的教学效果不理想。最近，学生能初步分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开始数数。引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作。通过以上实践，我觉得： 在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的#8220;情境#8221;非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。关键是学生还学得很快乐。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心，教学反思《一年级队列队形教学反思》。在队列队形教学中我除了关注学生练习以外，更关注学生展示，向那些平时注意力不集中的学生提前布置#8220;任务#8221;，例如： 体育教师教队列前，提前布置#8220;任务#8221;，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种#8220;善意#8221;的压力下，全体学生会全神贯注地跟教师#8220;学练#8221;；根据学生能力，激发学生兴趣进行教学。例如： 在进行原地踏步、立定的教学中，我尝试过很多方法，不是练习次数多了，学生厌烦。就是方法不适合学生，总感觉教学效果不理想。最近，我针对学生能分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开始数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。巧用评价和幽默，评价是调动学生学练的有力#8220;魔力棒#8221;，教师要学会打破常规的束缚，巧用幽默、巧用鼓励，学生的劲头会倍增！例如： 教向左（右）转的教学中，我制订的标准是转对一个方向得1分，10次练习后看谁的得分高，全体学生的兴趣高涨，因为其他老师只会让他们体验百分评价所带的快乐，而我让他们可以向10分靠近，所以，学生注意力高度集中，转错方向的很少，队列练习变成一种有趣的#8220;智力游戏#8221;。再例如： 在报数教学中，我提出记得摆头还原的学生是#8220;将军#8221;，否则是#8220;小士兵#8221;，并用幽默动作模仿出#8220;将军#8221;和#8220;小士兵#8221;，学生在欢笑中明白应该怎样练习，课堂气氛和教学效果前所未有的好.育老师要关注体育教学中存在的点滴#8220;小细节#8221;，不放过#8220;小细节#8221;，完善#8220;小细节#8221;，挑战#8220;小细节#8221;，并在#8220;小细节#8221;中不断成熟！通过以上实践，我觉得： 在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的#8220;情境#8221;非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。关键是学生还学得很快乐。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。