基于翻转课堂的混合式教学模式的设计与实现邢台职业技术学院2017.PDFVIP

——基于翻转课堂的混合式教学模式的设计与实现 邢台职业技术学院 （2017 年9 月） 2007 年，美国林地公园高中的两位科学老师，乔纳森•伯格 曼和亚伦•萨姆斯，为因故缺课的学生录制在线视频课程，“迷 迷糊糊”做了一件伟大的事情翻转课堂诞生了。 为解决高职高专英语教学所普遍面临的学生自主学习能力 不高、无法做到个性化教学、教学软件建设不足、师生缺乏实 质性交流等问题，项目组申报了 《高职高专英语》在线开放课 程，积极探索基于翻转课堂的混合式教学模式。自2016 年6 月 被立项为省级精品在线开放课程建设项目以来，项目组一直在 按计划有条不紊地进行建设。经过一年多的建设，已经搭建完 成在线课程，并顺利运行两学期，成功地实现了在线学习与真 实课堂学习的有效融合。 一个平台，连接师生之心 自2016 年6 月在线课程立项之日起至今，在一年多的时间 里，项目组就有条不紊地展开了工作。从成立决策层、建立领 导团队，到组建微课制作团队、攻克技术难题，再到制定周密 计划、小组分工合作，再到与在线教学强手合作、采取奖励激 励机制激发成员的积极性，经过全体成员艰苦卓绝的努力，《高 职高专英语》教学平台终于搭建成功，并且平稳运行两学期。 本教学平台功能强大，通过教学互动平台、学校管理平台 实现教学互动功能、资源共享功能、移动学习功能、教学门户 的建设，达到教师能够进行课程建设、教学监控、资源共享、 学生能够自主学习的目的，并实现所有数据的整合。平台资源 库包括162 个授课视频、16 个知识技能树、1 份课程标准、160 个电子教案、2 套说课课件、2 套课程考核方案、162 个PPT 辅 助课件、162 份双语台词、24 首音频与视频歌曲、682 道习题、 16 套单元测试卷、2 套期末考试卷、7 个辅助专题等。通过超星 学习通，师生可以实时进行沟通，学生时刻都能得到帮助；借 助平台资源，学生不再畏惧英语学习。 两种考核，考出真实水平 自从使用平台进行教学的那一刻起，项目组成员就达成了 共识，我们要遵循翻转课堂教学模式，不拘泥于传统的先知识 传授、后知识内化的教学流程，而遵循知识传授在课堂外完成、 知识内化在课堂内进行的教学流程，即课堂由“先教后学”向 “先学后教”翻转。所以，配套的考核方式也必须更新，不仅 要考虑线下的分值权重，也应该考虑线上学习的分值权重，两 种考核同时进行，融为一体。 经过两个学期两届学生的考核成绩对比，真的让人感叹 “翻转课堂，翻转成绩”。翻转课堂教学模式使相当一部分学 生的成绩从不及格状态翻转为及格状态。学生把更多的精力用 在平时，对于培养良好的学习习惯大有帮助。 三级比赛，赛出高新水准 项目组遵循以教促赛，以赛促学的课程建设理念，将各级、 各类英语比赛融入到教学中，师生共创丰富多彩、气氛浓郁的 英语学习环境。例如：在课堂实践中，进行小组竞赛，将比赛 结果计入考核成绩。老师组成比赛培训团，定期帮助参赛选手 准备院级、省级、国家级英语比赛，获奖选手可以获得额外学 分。同时，鼓励老师参加三级比赛，成绩优异者加以奖励。 陈斌斌与张媛媛同学分别在“河北省高校第二届英语阅读 大赛”与“河北省高校第四届英语写作大赛”中获得二等奖与 三等奖的好成绩。师生英语口语水平也有明显提高，在“河北 省高等学校第十七届“世纪之星”英语演讲大赛”中，李博同 学荣获二等奖，郭晓燕老师或得三等奖。在课程建设过程中， 青年老师也得到了迅速成长，在2016 年 11 月份的观摩教学比 赛中，项目组成员黄艳荣获二等奖，徐菁摘得桂冠。有 7 件微 课作品在“第二届中国外语微课大赛”中获得省级一等奖兼国 家级三等奖1 名、二等奖4 名、三等奖2 名。有4 件微课作品 在“2016 年河北省教育教学信息化大奖赛”获得省级一等奖兼 国家级三等奖1 名、二等奖3 名的成绩。另外，李彦民老师在 获得第七届“外教社”全国外语高校外语教学大赛中荣获省级 三等奖。卢魁老师在外研社“教学之星”大赛中获得一等奖的 好成绩。2017 年8 月，卢魁老师代表项目组参加河北省信息化 教学设计大赛，荣获二等奖。 四大模块，囊括中西文化 本课程的单元设计突破了传统的以英语听、说、读、写、 译五大基本技能为导向的模块化组织形式，采取了“背景知识+ 实操训练”的布局模式，借鉴电视连