、老师领进门(教案).doc

1、老师领进门 【教材分析】 《老师领进门》是当代作家刘绍棠先生的作品，主要讲述了小时候教他国语的田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。字里行间表达了对田老师深深的感激之情。“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。课文先简略地写“我”读小学时遇到了田老师，再详细写田老师讲课的精彩，“我”听得入了迷。最后写田老师为“我”从事文学创作打下了基础，“我”很感激他。文章中有含义深刻的句子，如何让学生悟透又不露痕迹，是教学的难点。整篇文章叙述平实，语言质朴、情感真挚。 1、选材有点有面，详略得当，详写开学第一天的情景，四年受业一笔带过。2、抓住最能体现人物特点的事例来写田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象除了通过娓娓动听、引人入胜等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，正面描写和侧面描写相结合。 【教学目标】 【预习要求】 1、给多音字组词 正 zhèng ( ) 喝hē ( ) Zhēng ( ) hè ( ) 2、读一读、写一写 我学会了这些字（三个以上）： 字 读音 组词（课内外各一个，各写两遍） 娓 weǐ 娓娓动听 娓娓动听 娓娓而谈 娓娓而谈 我的提醒（音、形）： 3、查字典理解“红摹纸、娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”这些词语中带点字的意思。（写在书上） 4、读课文，填空 “我”的启蒙老师姓（ ），他是一位（　　　　　　　　　）的老师。他用（　　　　　　　　　　），把“我”领进（　　　　　　　　　）。他的（ ）之恩，让我（ ）。 5、在自己不理解的地方做记号。选其中一个写下来 我的问题是 【教学过程】 第一课时 一、结尾导入，直奔主题（在预习课文基础上） 1、同学们，今天我们来认识一位著名作家。（板书：刘绍棠） 课文后面的注释里有他的有关介绍，请同学们自由读读这段文字（出示投影） 刘绍棠幼年成材，13岁开始发表作品，15岁成名，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是50年代中国文坛的“神童作家”。曾多次载入《世界名人录》、《世界作家名人录》和《中国共产党名人录》。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。他的作品有《京门脸子》、《敬柳亭说书》、《蒲柳人家》、《蛾眉》、《黄花闺女池塘》等。 2、看，刘绍棠一生写了这么多的作品，我们可以哪些词语来评价这位作家？（赫赫有名、才华横溢、闻名世界） 3、这赫赫有名的大作家40年后回到自己的家乡，在村边遇到了他的一年级启蒙老师，他是怎么做的呢？请自由朗读课文，找出相关的句子。 出示投影齐读：我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。 读完句子，我们可以想象，刘绍棠先生对老师说的最多的话会是什么？ 4、大作家深深感谢这位老师，深情地写下了这篇文章――（投影读）《老师领进门》 同学们，这“门”指的是什么“门”？你是怎么知道的？出示投影齐读： 从事文学创作，需要丰富的想像力，在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。 谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。 （田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽） 过渡：田老师用什么绝技把“我”领进了文学殿堂的大门？是怎样领进门的？在预习时还有什么问题？在解决这些问题前，先交流一下预习情况。 二、检查预习，初步感知 1、采用不同的方式读正确三组词语 （1）多音字组词 正 zhèng ( ) 喝hē ( ) Zhēng ( ) hè ( ) （2）读准儿化音：衣襟儿 娘儿俩 小孩儿 （3）读词语：正月 后殿 衣襟儿 开窍 大喝一声 恭恭敬敬 拄着拄杖 炊烟袅袅 红摹纸 戛然而止 引人入胜 身临其境 娓娓动听 在预习过程中，你还有什么字的读音觉得有必要要提醒一下同学们的吗？请把预习