网络环境下的研究性学习-包头第四中学.DOCVIP

网络环境下《登高》研究性学习的探索 张素锋 包头市第四中学 电话E-mail:bsz@ 地址：包头市第四中学 邮编：014030 摘要：本文结合教学实践，阐述了网络环境下在中学开展研究性学习的理念，并详尽解析了《登高》这一课例中实现情境学习、协作学习、认知学习的教学实践和体会。 关键词：网络环境、研究性学习、交互式、协作式学习 1、研究性学习概述 国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划》中决定在普通高级中学课程计划教学中进一步开展研究性学习活动。随后教育部有印发了《普通高中“研究性学习”实施指南》（试行），其中将研究性学习定义为：学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识，解决问题的学习活动。这是高中课程改革的一项重大举措。《指南》中给出了研究性学习的两大类型：课题研究类和项目研究类。三种主要组织形式：小组合作研究，个人独立研究，个人研究和全班集体讨论相结合。四个主要步骤：指导确定课题、制订研究计划、实验研究、撰写研究成果。五个主要特性：整体性、实践性、开放性、生成性。 2、创新思维培养与网络环境下的研究性学习 “创新”是指能为人类社会的文明与进步创造出有价值的前所未有的全新物质产品和精神产品。创新过程就是创造性劳动过程，没有创造就谈不上创新。人类与自然作斗争的每一次胜利都离不开创新。创造性思维是创新人才最基础的素质，培养创新人才的核心是培养创造性思维。 研究性学习是基于人类对学习活动的不断认识，逐步形成的一种现代学习观。是“学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。它以建构主义理论为基础，并从学习者个体发展的需要和认识规律出发，重视联系生活和社会实践寻找研究的课题，强调学生通过自主学习活动去获得体验，同时注重学生之间的协作、交流，提出以创新为指向的学习方式及有关的内容。 随着信息技术特别是网络通信技术在教育教学中的不断深入整合，使得多媒体网络环境和丰富的网络资源为研究性学习的实施提供了平台。Internet带给我们的不仅仅是计算机的联网，而是古今中外以及全人类知识与智能的联网。目前，国内、国际上有许多优秀的网站，其中有丰富的人文、地理、文学艺术等知识。更可喜的是我校校园专题网站“长河古韵”的创建，为学生提供了大量的文字、图片视频资料，使研究性学习的信息来源更加丰富快捷，大大节省了研究时间。 对网上资源、校园网站的综合运用可以更好的促进创新思维的培养。 3、下面以高中学生中进行的研究性学习《登高》为例来探索诗歌鉴赏网络教学的模式。 3.1教学设计思路 教学设计采用以下流程：情景导入→讨论质疑→自主探究→网上讨论→反馈评价→总结归纳。围绕课堂学习内容，学生根据研究的兴趣，确定研究性问题，形成协作小组，学生自主地通过网络课件和专家评析的帮助，共同研讨，相互协作，提出见解，进行课题分析评价，对照鉴赏内容完成赏析文章，然后师生共同讨论和归纳。在此基础上学生进入自主学习自测，检测是否真正达到了意义建构。 3.2教学设计原则 3.2.1课题选择必要性原则 选择一个恰当的课题作为研究内容，有利于学生的自主协作学习和意义建构。“竹露荷风”网站以唐诗宋词为主，唐诗宋词是中国古典文化并峙的两座高峰。诗歌是一种非实用非功利性的，表现人类心灵世界的富有创造性的文学样式。诗歌鉴赏是一种仁者见仁、智者见智的精神活动。根据《高中语文新课程标准》的规定，要求高中学生掌握必要的诗词鉴赏能力，提高文化品位，在学习中强化自己的文化人意识，积淀传统文化和外来文化成分，提升自己的书卷气、儒雅气。文化的载体是经典，中国古文化的经典是唐诗，学生学习时要将其中的知识化为自己的知识，使得自己的思想睿智，语言生动富有深度，力求领悟。一句话，重在启发学生的悟性和灵性和学生的无限创造性。 3.2.2创设情境原则 在研究性学习中，通过网站的设计制作，为学生提供鉴赏唐诗宋词的协作学习环境，使学生脱离全凭教师一张嘴，诠释诗歌的传统教学模式，形成诗情画意的教学氛围，使学生利用原有认知结构中有关经验去同化和索引当前学习的新知识。通过协作学习，师生共同完成对所学知识的意义建构。 3.2.3优化网络信息资源原则 网络教学软件必须具备大量信息量的特点。网络环境下的主题探究学习资源获得的途径很多，真正简便、易行、效果明显、适合学科教师的有三种途径：⑴利用资源库的素材。资源库是教学一线教师获取资源的最有效、最直接的方法之一，它的硬件、软件条件对教师的信息素养水平要求不高。⑵收集网络资源。由于网络教学资源极为丰富，因此教师必须认真筛选，组织学生的学习资源，通过教师对资源的筛选，提高学生学习新知识的速度，并可减少使用网络的