人教版六级上册教案.doc

第三课时：圆的周长练习 教学内容： 补充内容 教学目标： 1、通过教学使学生学会根据圆的周长求圆的直径、半径。 2、运用圆的周长公式解决实际问题，培养学生逻辑推理能力。 3、初步掌握变换和转化的方法。 教学重点： 灵活运用圆的周长公式解决实际问题。 教学难点： 提高学生解决实际问题的能力。 教学用具： 小黑板 教学过程： 一、基础练习 1、填空 （1）、在同一个圆里，所有的半径（??? ），所有的（?? ）也都相等，直径等于半径的（?? ） （2）、正方形有（　 ）条对称轴，长方形有（?　）条对称轴，等腰三角形有（? ）条对称轴，等边三角形有（?）条对称轴．半圆有（　）条对称轴，等腰梯形有（　）条对称轴。 （3）、圆是平面上的一种（　　　）图形，围成圆的（ ）的长叫做圆的周长。在大大小小的圆中，它们的周长总是各自圆直径的（ ）倍多一些，我们把这个固定的数叫做（ ），用字母（ ）表示，它是一个（ ）小数，在（ ）和（ ）之间，在计算时，一般只取它的近似值（ ）。 （4）、一个圆的直径扩大2倍，它的半径扩大（ ）倍，它的周长扩大（ ）倍。 （5）、一个挂钟的时针长5厘米，一昼夜这根时针的尖端走了（ ）厘米。 （6）、两个圆的半径的比是2:3，它们直径的比是（ ），周长的比是（ ）。 （7）、小圆的半径是6厘米，大圆的半径是9厘米。小圆直径和大圆直径的比是(　），小圆周长和大圆周长的比是（　）。面积的比是（? ） 2、一条漆包线长15.7米，正好在一个圆形线圈上绕满100圈，这个线圈的直径是多少？、在一个直径是2米的圆形水池四周，修一条宽1米的石子路，这条石子路的面积是多少？?4、一只钟的时针长４０毫米，这根时针的尖端一天（24小时）所走过的路是多少？31.4厘米，如果把同样长的铁丝围成一个圆，这个圆的半径长多少厘米？ 3、一个铁环直径是60厘米，从操场东端滚到西端转了90圈，另一个铁环的直径是40厘米，它从东端滚到西端要转多少圈？ 4、儿童公园有一个直径是15米的圆形金鱼池，在金鱼池周围要做2圈圆形栏杆，至少要用多少钢条？ 5、一个半圆的半径5分米，这个半圆的周长多少分米？ 6、一辆自行车轮胎的外直径70厘米，如果每分钟转100圈，通过一座1099米的大桥需要多少分钟？ 7、挂钟分针的针尖在小时内，正好走了25.12厘米。它的分针长多少？ 8、小军用一根30米长的绳子测一棵树的直径，在树干上绕了10圈多了1.74米。这棵树的直径大约多少米？ 9、求下面图形的周长。（单位：厘米) 1、 2、 三、提高练习 1、计算阴影部分的周长。 板书设计： 圆的周长练习课 3、圆的面积 第一课时：圆的面积 教学内容： 教材67-68页例1及练习十六1、2、3题。 教学目标： 1、知道圆的面积的意义，理解并掌握圆的面积计算公式及其推导过程； 　　2、会运用圆的面积计算公式正确地计算圆的面积； 　　3、在激发、引导学生探究圆的面积计算公式的过程中，培养学生分析、综合、抽象、概括和运用转化法解决实际问题的能力；体验“做数学”的乐趣，初步感受极限思想。 教学重点： 运用转化的方法，亲历“问题猜想验证结论”的探究过程，掌握圆的面积计算的方法。 教学难点： 用割、拼的方法把圆转化成已学过的平面图形。 教学准备： 剪刀、圆形纸片、相关课件、教具。 教学过程： 一、复习导入： 1、什么叫做面积？指出长方形（图画在黑板上）的面积，并说出它的面积计算的方法。 2、你还会计算哪些图形的面积？它们的面积计算公式是怎样推导出来的？ 3、现在我们已经认识了圆（结合黑板上的圆复习半径、直径），会计算圆的周长，你们还想知道些什么？（圆的面积：1、意义2、计算公式3、公式推导过程） 二、探究新知 1、充分感知　理解意义 （1）出示圆，让学生指一指圆的面积指的是哪一部分？ （2）拿出自己准备的圆形纸片，用手摸一摸。 （3）总结：圆所占平面的大小叫做圆的面积。 2、比较猜测　探明方向 （1）同桌互相比一比，手上圆片的大小，想一想圆的面积跟什么有关？ （2）猜一猜，圆的面积是正方形的多少倍？ 3、推导公式　验证猜想 （1）动手尝试　寻求方法 你想通过什么方法来推导圆的面积计算公式？你想把圆转化成什么图形？ 在学生思考、尝试及自发交流、讨论的过程中适时加以启发、引导。如（你看到了什么图形？像不像？哪里不象？能不能使曲线的那条边变得更直一点，等等） 在学生充分思考、讨论的基础上，