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三年级英语复习研讨课的活动记录 记录者：华成小学 黎翠媚 执教者：实验一小 杨秀山 （说明：因为照片太大了，要想放在这要等很久，所以没放，下次补） 第一次：第十四周 周一---四：杨老师备课 第二次： 周五 体育东路小学 曾思伟老师和杨老师一起思考课件 第三次：第十五周 周五 第一次试教 地点：实验一小 六楼综合楼 参加人员：银河小学 列海娴 华成小学 黎翠媚 天府路小学 李可 体育东路小学 廖颖 匡昱 李维芳 谭嘉莉 苏珊 杨淑芳 实验一小学副校长及英语科全体老师 过程： 一、杨老师上课 二、实验一小的校长：感谢各位老师远道而来。 三、杨老师谈教学思路：复习单词—句子—描写---阅读---写作的层层递进教学过程，基于时间的考虑 LET’S COLOUR这个一节是否删去？ 四、各老师谈看法 黎翠媚：这节课的思路清晰、定位准确。但实际运用语言的机会少，最后的要求可以适当创造一个大点的空间。 廖颖：这节课的容量少，可应加上LET’S COLOUR的部分，这也是这个单元的内容，FREE TALK的活动应与主题有关，活动的过渡要与学生说清楚，指令应清晰，彩色世界这个环节中：一个小组进行活动，面可广些，WHAT IS THIS? WHAT COLOUR IS IT?并不分开，可多作真实的物品或图展示，只是听老师讲，没有学生去想，请问CHANT的目的？ 杨秀山：因为是用颜色，想着学生到这个时候有点疲劳，想激发学习兴趣。 其它老师：可用一、二年级的歌曲或CHANT。 杨：但我们一、二年级用《大胡子伯伯》的。 廖：活动8，可改为先让学生描述、再听、再看、收图、让学生再描述。画，已在课前上了色，是否确定他涂色时用英语去思考了。 匡昱：一些活动的安排能体现层次性；复习课的定位还是比较准确的；开始时老师还不够投入；SPELL THE WORDS 好，学生能上口；选择正确的单词中，每组只叫了一个学生参与面不够广LISTEN AND NUMBER这个环节，意义不大，主要是分辨颜色大小、位置一样，只有颜色不同，请他们去区别，这是种信息差LET’S TALK中有个学生的BALL颜色区分不清可增加一些课外的单词如：LIGHT GREEN等单词，后面的时间还是有的写之前的示范要清晰，呈现图、幻灯片的词相应出现；阅读短文时，先整体读再出现相应的CAR\TRUCK等，再写出相应的单词或换成涂颜色，形式上海中了，也表明他们理解了cfytue可祟免刑，这样让对话更丰富。 谭嘉莉：过渡语的使用应更顺畅些；欣赏的是：评分是让学生去做，但有个别错的也会去加分。 杨淑芬：建议传球改为用音乐传。 黎翠媚：改为4个球来传，一问一答，频率可快点，参与面也广了。 李可：阅读：三年级的同学可配图。 李维芳：描述图和WORKSHEET 的图，可加在一起用 苏珊：1、CHANT：句型简单，图结合。自编CHANT，可展示学生的能力，句型可多用CHANT，易上口。2、整节课学生说的少，写的多。3、先画素描，不上色，结合句型。4、写前先讲论再去写。5、递进层次要强。6、阅读短文PPT，CAR用图盲消炎用颜色，不写词，对三年级降低难度，不会闷。7、写部分的要求可提高。8、可让学生去讲。 黎翠媚：用“三文治”英语也行的，可培养学生的发散性思维。 匡昱：写It ‘s a nice picture.改放在前面，最重给予多点空间去写。 杨：阅读要为写作辅垫。 列海娴：阅读的句型过于简单，前面加上使用了一般疑问句 廖颖：围绕使用语言上要丰富它、写就写在点上。 匡昱：阅读后要检测。 廖颖：给个框架去写，从而形成一种习惯。 列海娴：目标中的句子要体现 苏珊：LOOK 要引导学生去看。 列海娴：1、this that、I like在前段没有出现，在最后才出现，之前使用得少了老师们提供人很多要增补的，要思考，科组要动起来，对教案要认真检查检查词时没照顾中下生，拼读可抽小组，有词，但没词组如 a purple paper \ a white bike \a yellow boat \a black cat\ This is a …细节上也要注意课堂用语不必过多的翻译；小组活动要加强，文章做完后要互改，板书增加内容。 李维芳：重难点在课中的体现不明显。 列海娴：一起来整体整理一下，从目标到整个过程： warming up song look and say game ball game let’s talk colour the picture reading writing 小结：每一个老师都非常积极地发言，各出点子，把自己的想法毫不保留地详细说出来，多得让杨老师有点措手不及了，最终大家统一意见，要杨老师根据自己的教学风格和学生的情况，选择合适的教学方法