小学科学五级上册第四单元教案.doc

第四单元 运动和力 第1课时 我们的小缆车 教材分析： 《我们的小缆车》是主题单元“运动和力”中的第一课，教材通过让学生研究小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 学情分析： “运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的 感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的； 物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保 持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材 选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研 究车在力的作用下怎样运动起来。学生通过亲手安装小缆车，从 而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。 教学目标： 知识与技能： 1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。 2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动 得越快。 过程与方法： 1、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 2、用实验数据验证自己的推测。 情感、态度、价值观:注重获取证据，用证据来证明观点。 重点: 做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 难点：用实验数据验证自己的推测。 准备：课件、学生方面：每组准备实验小车一辆、线一根、铁垫 圈若干、秒表若干。 教学过程： 一、导入： 师：（出示小车）同学们，今天我给大家带来玩具小车。平时玩 过吧，今天我们科学课也要来玩一玩小车。 师：我们科学课玩小车是有讲究的，现在小车放在讲台上是静止 的，你能让它动起来吗？ 生1：用手推。 生2：用绳子拉。 生3：吹一下也会动。 师：不管怎么样，要使小车运动，都要使小车受到一个力的作用。 (板书：力) 二、了解重力。 师：（出示一根线绳）用这根绳子怎么让小车运动起来? 生：拉。 师：是什么力使小车由静止状态变成了运动状态？ 生：拉力（板书：拉力） 师：如果老师不用手推、拉，可以让它自己能动起来吗？ 生：不能吧。 （师演示，小车从木板倾斜下来，自由落下。） 师：这是怎么回事？ 生：木板斜了，小车很重就掉下来了。 师：刚才我们知道了，要使小车运动，必须要让它受到一个力的 用，那么刚才小车下来的过程中，有没有受到力的作用？请你猜 测下是什么力？让我们先看一段资料吧！ 生阅读课本资料。 师总结重力：所有的物体都受重力，方向向下。 三、实验研究、归纳总结： 师：现在我们明白了，原来小车自己能动起来的原因是受得了自 身重力的影响。科学研究的目的在很大程度上就是为了机械化、 自动化，你看小车用手拉着多么麻烦。根据我们刚才看的资料， 你有没有办法，在不用手的情况下，让小车动起来？ 生：用重力，在一端挂重物。（图示受力分析，并且提出主题： 我们的小缆车） 师：同学们，在这个装置中，是谁使小车运动起来了？ 生：重物。 师：重物为什么能使小车运动起来呢？如果把重物放在桌面上会 不会使小车运动起来？ 生：不会。 师追问：这时候垫圈有没有受到重力的作用？为什么这时候小车 不会动） （由于有桌面的支撑，不会往下掉） 师：老师给你们准备了垫圈作为重物，它们大小相同，轻重一样， 比较轻，比较好控制，而且比较好挂。 师：那是不是挂一个就可以让小车运动起来呢？我们来试试看。 （演示实验，发现小车没动） 师：小车没动，说明什么？ 生：拉力太小。 师总结：不是有力就一定能使物体运动。 师：拉力太小怎么办？ 生：继续挂。 师：那最少要挂几个垫圈，小车才能由静止状态变成运动状态？ 这个实验等会由你们来测试完成。 师：那么，拉力的大小与小缆车运动的速度又有什么关系？ 生：拉力越大，小车运动越快。拉力越小，小车运动越慢。 师：这只是我们的猜测，你能设计一个实验来验证我们的预测是 否正确吗？ （学生谈谈如何进行实验验证的方法。） 教师引导：1、拉力大小如何改变？（改变垫圈数量） 2、小车快慢怎么比较？（测量运动时间） 3、哪些条件要保持一致？（起点，终点，小车，垫 圈） 4：防止小车跑偏 5、小车没运动前一个一个的增加垫圈数量，小车运 动起来以后三个三个增加垫圈数量。 6、三次实验增加实验准确性。 7、分工：实验记录，计时，控制小车，防止小车掉 下去各需一位同学。 挂 个垫圈，刚好能使小车运动起来 拉力大小 （垫圈个数） 实验次数 小车运动的快慢 从起点到终点时间 快慢顺序 ? 1 ? ? 2 ? 3 ? ? 1 ? ?