汉语教学概论.ppt

本阶段的其他成就 论述了对外汉语教学的性质和特点； 提出了学科建设的任务：改革和完善教学法体系以提高教学质量，加强理论研究以提高学术水平，加强教师队伍建设以提高教师素质； 提出了总体设计理论； 对教学本体进行了广泛的、多角度的研究，对各项教学活动进行了全面的研究； 对教学原则、教学方法和教学技巧的研究进一步深化； 通过理论研究和教学试验进行了教学模式的改革与创新。 （四）第三阶段：2001-今 进入二十一世纪以后，随着中国经济的发展，全球学习汉语的人数显著增加。 2002年8月，国家汉办举办首届“汉语桥”世界大学生中文比赛。 2004年4月15日，教育部启动“国际汉语教师中国志愿者计划”。 2004年11月21日，全球第一家孔子学院在韩国汉城建立。2005年2月18日，欧洲首个孔子学院——北欧斯德哥尔摩孔子学院挂牌。2005年3月7日，美国第一所孔子学院——马里兰大学孔子学院挂牌。 2005年，首届世界汉语大会召开。 二、现状：汉语国际教育的蓬勃发展 对外汉语教学基地：8个 首批：北京语言大学、复旦大学国际文化交流学院、北京师范大学汉语文化学院、北京大学对外汉语教育学院 第二批：南开大学、华东师范大学、南京师范大学、中国人民大学 汉语国际推广基地：19个 汉语国际教育专业的发展 2007年设立汉语国际教育硕士专业学位；2008年首批24所高等院校申办；到2013年，全国已有汉语国际教育硕士专业学位培养院校83所，每年招收中外学生5000多人。 2013年全国已有342所高等院校开设了“对外汉语/汉语国际教育”本科专业，在校生人数达64333人。 截止到2013年，国家汉办/孔子学院总部已在119个国家建设了440所孔子学院和644个孔子课堂。 按照《孔子学院发展规划（2012-2020）》，到2015年，将建设500所孔子学院，1000个孔子课堂。孔子学院教师将达5万人。 2009年以来，国家汉办/孔子学院总部设立专项奖学金，每年资助1000人来华攻读汉语国际教育硕士专业学位。 目前全球已有100多个国家，2300多所大学开设了汉语课程。 实现了六大转变 一是发展战略从对外汉语教学向全方位的汉语国际推广转变； 二是工作重心从将外国人“请进来”学汉语向汉语加快“走出去”转变； 三是推广理念从专业汉语教学向大众化、普及型、应用型转变； 四是推广机制从教育系统内推进向系统内外、政府民间、国内国外共同推进转变； 五是推广模式从政府行政主导为主向政府推动的市场运作转变； 六是教学方法从纸质教材面授为主向充分利用现代信息技术、多媒体网络教学为主转变。 完成了五大任务 加快孔子学院建设 加强师资队伍建设 大力推进教材编写和发行体制创新 构建全球汉语网络平台 改革与创新汉语考试 三、发展趋势：汉语教学国际化 1、世界各国汉语热持续升温 以美国为例：孔子学院、孔子课堂——美国有48个州共设立了81所孔子学院、304所孔子课堂，开设汉语课程6127班次，注册学生16万人，举办中国文化活动2800多场次，共有147万人参加。 汉语课程、汉语专业 开设汉语课程的公立大、中、小学超过5000所； 1000多所大学开设了汉语专业，招生人数超过5.2万人 全美选学汉语的学生人数突破了20万 2、世界各地华人社区都从使用汉语方言逐渐转变为使用汉语普通话 美国 新加坡 法国 西班牙 3、世界各地的学校都逐步采用普通话、汉语拼音和简体字进行汉语教学 4、世界汉语教学发展的特点 第一、学习汉语的人数迅速增长，教学规模不断扩大，但应该看到在世界绝大多数地区汉语仍属“非普遍教授语言”。 第二、现代汉语的教学日益受到重视，但在很多国家，汉语教学仍然从属于汉学，尚未成为独立的学科。 第三、中文的专业教育、学历教育有所发展，汉语教学出现向中小学发展的趋势，但总的来看学生学习汉语的起点仍然较低，多数国家和地区尚不能培养高级汉语人才。 * * 主讲：刘春兰 hyliuchl@nankai.edu.cn 教材及主要参考书目： 1、对外汉语教学入门，周小兵、李海鸥主编，中山大学出版社，2004。 2、对外汉语教育学引论，刘珣著，北京语言文化大学出版社，2000。 3、对外汉语教学概论，赵金铭主编，商务印书馆，2004。 4、对外汉语教学概论（讲义），吕必松著，内部资料，1999。 5、语言教学原理，盛炎著，重庆出版社1990。 6、对外汉语教学心理学引论，张灵芝著，厦门大学出版社，2006。 7、第二语言习得导论，刘颂浩著，世界图书出版公司，2007。 第1周 绪论 第2周 第二语言习得理论 第3周 第二语言习得理论 第4周 第二语言习得理论 第5周 第二语言教学法 第6周