江苏省中小学音乐(舞蹈)教师职业技能标准(.).doc

江苏省中小学音乐（舞蹈）教师职业技能标准 （征求意见稿） 研制目的 《音乐（舞蹈）教师职业技能标准》研制的目的是服务于中小学音乐（舞蹈）教师的发展，促进音乐课程教学内涵质量的整体提升。 实现音乐（舞蹈）教师自身教学素养与能力提升； 为音乐（舞蹈）教师制定职业技能发展目标提供依据； 为音乐（舞蹈）教师培训机构设计培训课程提供依据。 主要依据 （一）《学校艺术教育工作规程》（中华人民共和国教育部令第13号） （二）《教育部关于推进艺术教育发展在若干意见》（教体艺〔2014〕1号） （三）《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》 （四）《义务教育音乐课程标准》（2011年版） （五）《普通高中音乐课程标准（实验）》 （六）美国、英国、日本、韩国等相关国家制定的教师专业标准 （七）教育部考试中心《音乐学科知识与教学能力》文件 （八）教育部考试中心中小学和幼儿园教师资格考试大纲(试行)（面试部分） 三、研究内容 研究主要内容包括：音乐（舞蹈）教师职业技能结构划分；指标体系建立；具体评测要点阐述及权重分析。 四、指标体系及评测方式 评测以等级方式进行划分为优秀、良好、合格与不合格四个等级，按照百分制进行评测： 等级 分数（百分制） 优秀 100-86 良好 85-70 合格 69-60 不合格 59-0 四-1、江苏省中小学音乐教师职业技能指标体系 一级 指标 二级指标 三级指标 评测说明 要点 内容 考核方式 学科专业技能 40% 基础理论 12% 基本乐理 4% ·掌握和运用与中小学音乐教学密切相关的基本乐理、视唱练耳、基础和声、曲式与作品分析等音乐基本知识与基础理论； ·熟悉中外音乐史发展脉络和不同时期、不同流派代表人物的主要作品； ·了解中外多民族音乐文化的不同特点。 ·音高、音律；节奏、节拍； ·音程、和弦的构写及判断； ·调式与调性； ·常用记号与术语； ·移调及简线谱互译。 ·建议通过填空、选择、简答、论述等方式进行测评与考核； ·三项合卷，笔试，时间90分钟。 中外 音乐史 4% ·中外音乐史发展脉络； ·著名音乐家及其代表作； ·中外民歌及其分类； ·民族及西洋乐器的种类和分组； ·常见声乐及器乐体裁。 作品分析 4% ·歌(乐)曲常见结构形式以及和声布局分析。（以现行中小学音乐教材作品为主） 基本技能 28% 演唱和演奏 15% ·具备胜任中小学音乐教育教学的鉴赏能力、音乐表演能力（演唱、钢琴演奏与伴奏、自弹自唱）、指挥能力（合唱）与创编能力（歌曲伴奏配置和二声部改编）； ·在钢琴演奏的基础上熟练掌握一门其它乐器的演奏。 ·演唱技术（技巧）与表达。 ·演奏技术（技巧）与表达。 ·自选独唱、独奏曲各一首，限时5分钟以内； ·在演唱和演奏中自主确定主、副试项目，主试10分，副试5分。 ·面试 钢琴即兴伴奏与自弹自唱 5% ·调性分析； ·和声配置与布局； ·音型选择与使用； ·演奏、演唱； ·C\D\F\G\降B等各调。 ·在中小学现行音乐教材中任抽曲目、规定准备时间，完成演奏或自弹自唱。 ·面试 指挥 5% ·动作协调，图式正确，能够准确协调声部并调动演唱情绪； ·2/4,3/4,4/4,6/8等节拍，以二部作品为主，适当辅以三部、四部合唱作品。 ·规定曲谱、规定准备时间。 ·面试 个人特长 （舞蹈） 3% ·较好的身体协调性，舞姿优美，技巧娴熟； ·表现力强。 ·自备成品舞一个，舞种自定。 ·面试，限时5分钟以内。 ·伴奏带自备。 学科教学技能 35% 教学设计 10% 课标研读及教材分析 4% ·热爱音乐教育，具有先进教育理念，掌握音乐教学基本理论与方法； ·了解中小学生身心发展和认知规律、知识水平及成长需要，能够依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》或《普通高中音乐课程标准》和音乐学科教材，进行课堂教学设计和教案编写。 ·音乐课程性质、课程理念、课程目标、内容标准、实施建议、评价方式； ·掌握中小学现行音乐教材作品的创作背景、作者生平、风格特征和主要表现手段，了解世界民族音乐的文化语境与社会功能。 ·规定课题（现行教材）、规定时间，撰写一课时教案，制作一课时教学课件，并以微型课（20分钟以内）的形式展示。 ·面试 活动设计及教案编写 6% ·针对学生身心发展与学习需要，进行课堂教学目标设计； ·运用学科知识选择与处理教学内容，设计有效音乐活动；把握重点难点； ·教案编写规范，环节安排合理，文字表述清晰。 组织管理 5% ·按照新课程标准要求以及教育心理学的规律进行教学组织管理。 ·熟悉音乐课堂教学基本程序，具备组织与调控课堂教学的基本能力； ·教学方法灵活，教学手段多样，教学成效显著； ·强调教学过程的学