彰化县埔心国小九十三学年度第二学期一年级综合活动领....doc

彰化縣埔心國小九十三學年度第二學期一年級綜合活動領域教學計畫表 學 習 目 標 藉由各種真實的活動方式，達到培養學生生活實踐的能力。 將學習到的各領域知識應用於生活，在實作過程中發現個人的潛能，培養創造思考的能力。 藉由課程中的活動和兒童的生活經驗產生連結，達成知識統整、經驗統整與社會統整的目的，並能從活動中體驗各種意義。 培養愛己、愛人，以及關懷自然環境的情懷。 學習領域課程的理念分析及目的 提供兒童與教師各類資訊和活動參與的機會，使他們能從參與活動中體驗各項意義（包括：自省、體驗人與社會的關係、體驗人與自然的關係，甚至人與超自然的關係等），培養愛己、愛人，以及關懷自然環境的情懷；並從統整的學習歷程中，了解學習的意義與價值，享受學習的樂趣，並樂於學習；發展多元的智慧。就兒童而言使兒童能成為一個具有人文關懷、主動思考，並具有解決問題能力的新世紀人類；就教師而言，重新檢視教育的意義與價值，激發終身學習的意願，促進親子和親師的溝通與合作。 ＊以「真實的行動」為基礎 ＊以「應用與創造」為歷程 ＊以「意義的建立」為依據 教學材料 翰林國小綜合活動1下 教學活動選編原則 設計生動有趣的輔助活動，善用教學媒材，提供學生將所學靈活運用於生活中的機會。 利用聯絡教學及統整教學，擴大學習領域（例如：結合其他領域教學，達到橫向統整，讓學習效果更連貫）。  學年 學期 起訖週次 起訖日期 主題 單元 分段能力指標 學習目標 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 六大議題 十大基本能力 93 學 年 下學期 第 一 週 2/13│ 2/18 1-1 小小觀察家1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。 一、透過遊戲促進觀察能力，並學會欣賞良好的服裝儀容。 二、透過鏡中的自我觀察而更認識自己，學習描述自己的模樣，並了解他人如何描述自己。教師播放輕快的音樂，引導兒童跟同學、朋友打招呼、說哈囉教師請兒童不要說話，鼓勵兒童以創意的打招呼方式，再一次跟同學打招呼。教師提問：「過了寒假，教師回並提問：「雙手，還可以運用身體的什麼地方來認識、感受這個世界呢？」教師在黑板上展示兩張人物的海報圖，請兒童找出這兩張圖中的人物有哪十個不同的地方兒童：學生活動手冊。教師：學生活動手冊、音樂CD、播音設備、上學期的作品展示1.口頭發表 2.參與度 3.觀察記錄環境教育 1-1-14-1-1 家政教育 4-1-1能運用五官觀察、探究環境中的事物。 能以清楚的語言與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。 認識自己。 四、表達、溝通與分享 93 學 年 下學期 第二週 2/20 │ 2/26 1-1 小小觀察家1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。 一、透過遊戲促進觀察能力，並學會欣賞良好的服裝儀容。 二、透過鏡中的自我觀察而更認識自己，學習描述自己的模樣，並了解他人如何描述自己。 口頭發表 2.參與度 3.觀察記錄環境教育 1-1-14-1-1 家政教育 4-1-1能運用五官觀察、探究環境中的事物。 能以清楚的語言與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。 認識自己。 一、了解自我與發展潛能 四、表達、溝通與分享 93 學 年 下學期 第三週 2/27│ 3/05 1-2顏色會說話1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。 4-1-1 觀察住家和學校週遭環境，並知道保護自己的方法。 口頭發表 2.參與度 3.觀察記錄環境教育 1-1-14-1-1 家政教育 4-1-1能運用五官觀察、探究環境中的事物。 能以清楚的語言與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。 認識自己。 一、了解自我與發展潛能 四、表達、溝通與分享 93 學 年 下學期 第四週 3/06 │ 3/12 1-2顏色會說話1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。 4-1-1 觀察住家和學校週遭環境，並知道保護自己的方法。 口頭發表 2.參與度 3.觀察記錄環境教育 1-1-14-1-1 家政教育 4-1-1能運用五官觀察、探究環境中的事物。 能以清楚的語言與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。 認識自己。 一、了解自我與發展潛能 四、表達、溝通與分享 93 學 年 下學期 第五週 3/13 │ 3/19 1-3 護眼行動4-1-1 觀察住家和學校週遭環境，並知道保護自己的方法。 口頭發表 2.參與度 3.觀察記錄環境教育 1-1-14-1-1 家政教育 4-1-1能運用五官觀察、探究環境中的事物。 能以清楚的語言與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。 認識自己。 一、了解自我與發展潛能 四、表達、溝通與分享 93 學 年 下學期 第六週 3/20 │ 3/26 2-1奇妙的聲音1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。口頭發表 2.參與度 3.觀察記錄環境教育 1-1-14-1-1