口算训练引发的思索.doc

口算训练引发的思索 这次我们学校被抽到口算验收，郑老师让我谈谈训练口算的经验。其实我也是今年刚教一年级，没什么经验，一切都在适应和摸索阶段。但是既然郑老师给我这个机会，我也认真的回顾、总结了以下，发现还是有些东西值得和大家分享一下的： 说到口算训练我觉得最重要的还是在于平时扎扎实实的练习。尤其是新教材，课时又紧，往往两三节课进位加法或退位减法就教好了，对于有基础的学生当然还好，但对于一些没学过的学生来说，就有些困难了。因此一开始我就叫他们准备两本不同的口算练习册，一本每天回家做，家长计时，从开始生疏时每天一条，逐步过度到熟练以后每天一页，家长也比较适应，这本我每天都给他们批，一来了解他们做的情况如何，以便及时发现问题，当面纠正；二来让他们知道虽然是回家做的，可老师时刻在关注他们，通过一些简短的话（诸如有进步、太棒拉、加油哦…）鼓励他们，再通过一些奖励机制使他们做起来更有信心，更自觉，而不是觉得是一种负担逐渐流于形式，我觉得这很重要。另一本是每天课前五分钟当场练，当场对掉，错三道以上要重做的（这本相对简单点）。一来可以起到监督、检查他回去做的真实性；二来也可以让家长知道孩子在学校训练的情况。当然这样训练不全是为了应付抽查，因为我觉得口算这个基础是蛮重要的，算好了对今后的学习也是挺有帮助的。 训练了一段时间后我发现孩子之间有了明显的差异。由于我们班是一个围棋特色班，好的学生因为学围棋也要算的嘛，因此速度特别快，往往别人要做四、五分钟，他们两分多钟就搞定了，但是挺粗心的；而还有一部分学生是本地块的或是介绍进来的，速度慢不说，每道题都要想半天，还错得特别厉害。尤其是个别几个今天千心万苦教会了明天一来全忘了，或者做得挺熟的题目换成填括号的就全不认识了。于是我就“兵分两路”，好的同学我从培养认真检查的习惯入手，在班里有意识的及时表扬、奖励，激发其余同学的好胜心；而有困难的学生呢，我觉得靠我一个人的力量是有限的，必须争取家长的配合才行。于是我就跟家长联系，把我们的要求告诉他们，然后再把孩子的情况分析给他听让他了解孩子的困难和不足之处。但是我试下来发现联系后的“跟踪”十分必要，那样才会渐渐看到效果。因为往往是这些孩子的家长没心思去管类似“口算”这些小事，你今天跟他说，他明天就抛到脑后了，我就隔三岔五的打电话问问，有时是告诉他们孩子在进步了，让家长知道工夫没白费，有些家长是有时间但不知道怎么帮的，我就趁此机会给他们点意见，久而久之，他们也明白老师的苦心了，也就不好意思不管了。 在抽查的前一个星期我把两本口算上的题目整理了一下，出了三张80道的模拟卷想强化训练一下。但是由于是精心挑选的，都是他们容易错的，线下有二十道填括号的，挺难的。我知道他们五分钟肯定完成不了，怎样才能发挥三张卷子的最佳效果呢？于是我就每张多印些，第一次做肯定不理想，成绩打上去家长也很急，然后再发一张同样的给他们回去练，有些人就回去复印了好几张一遍遍练，第二天再来过关。当然我也知道不可能每个人都能在五分钟内完成，但只要他肯练就是好的,家长也需要信心和成就感。 说实话这次抽到我真的很紧张，因为没有经验，虽然一直以来也是认认真真的不敢马虎，但心里没底，不知道这样训练下来到底有没有用，而且那天还去监考别的学校，考别人的时候就想到自己班的孩子，不知道他们发挥的怎么样会不会垫底。但是看到郑老师的这张卷子我觉得挺好的，作为我们区的一个标准安排的挺合理的，既让孩子们有了信心，也让老师们有了信心，知道只要化心思坚持训练，会取得一个满意的结果的！当然通过抽查和平时的训练也暴露出一些问题，比如我们有五个人都错在4+45这道题上，相当于20%的错误率了还是蛮高的，还有如果填括号的题多的话我们还是有部分人不行，这些都是我接下去的目标，希望能和大家共勉！ 应昌期围棋学校 郜菲 2006- 5- 20