认识图形教案设计梁朝霞.doc

谁的手儿巧——《认识图形》 山东省安丘市兴安街道东关小学 梁朝霞 一、教案背景 1、面向学生：□中学 (小学 2、学科：数学 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： （1）学生预习课本例题（2）搜索长方体、正方体、圆柱体、球体立体图形 二、教学课题 1、通过实物和模型辨认和感知长方体，正方体，圆柱体和球 、对简单的几何形体进行分类：本课是对长方体、正方体、圆柱体、球体的初步认识。在学习本课之前，学生已经在生活中积累了丰富的经验，所以教学也就应该从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，学会识别，并不要求学生能表述这些几何体的特征。学情分析：教学目标：1）、通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。 2）、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。 教学重点：1、使学生对长方体、正方体、圆柱体和球有一定的感性认识，知道这些立体图形的名称并能识别。 2、能对简单的立体图形进行分类。 教学难点：(里面的装有：小笔记本、橡皮、铅笔、玻璃球、电池、牙膏等)。 学生课前准备：收集各种生活中的物品（包括长方体和正方体的药盒和化妆盒、地球仪、饮料瓶、茶叶盒、弹力球、玻璃球、积木、大魔方等）。 四、教学方法：/view/353306.htm 教师小结：许许多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的形状相同，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向周围滚动的，这就是球体。 师生创编儿歌：小小球儿圆溜溜，哪边看它都很圆；小小球体站不稳，哪边挨地都能滚。 想一想说一说，日常生活中，哪些东西像球体。（皮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球） 师：像易拉罐这样的形状是——板书：圆柱。 （2）出示圆柱体 请学生滚一滚易拉罐、茶叶罐等，说说它们是向什么方向滚动的。 教师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长；滚动时，只能向两个相反的方向滚动；竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。 师：像魔方这样正正方方的形状是——板书：正方体。 像牙膏盒这样长长方方的形状是——板书：长方体。 （3）出示正方体、长方体 长方体定义：百度百科 /view/37736.htm 教师出示正方体积木，让学生摆弄，引导学生观察思考： 说说有几个面？每个面是什么形状？大小是否相同？ 生：有6个面，每个面都是一样大小的正方形，这样的形体就是正方体。小组自主讨论长方体，师巡视指导，答疑。 4、看一看，摸一摸。 感受一下每种形状的不同。看一看、摸一摸、滚一滚，在小组内说一说它是什么样的。 （学生小组活动，然后汇报交流） 谁愿意讲一讲？（学生自由选择形状来讲） 生1、盒子的面平平的、滑滑的、盒角扎手。 生2、易拉罐的面，上下一样粗，底是平平的滑滑的。 生3、皮球圆圆的。 现在老师有几个问题请教大家，准备好了没有？ （1）在这4种形状的物体中，哪种物体滚的最快？他们滚的方向一样吗？ （2）4种物体中，哪两种物体有点像？谁能想个办法把他们分清楚？ 生：长方体横过来就变矮了，竖起来就变高，正方体怎么放都一样高。 我们一起来试试。 5、闭眼想 请同学们闭上眼睛，和老师一起在脑子里面想，先想长方体，用手比划一下它的样子。再想正方体，圆柱，球 师问：我们身边还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？ 学生回答 （要求一名学生说，其他学生想物体的形状） 6、玩一玩游戏 （1）我们一起玩个游戏，游戏的名字叫“摸了再说”！老师把一个物体塞在你手中，你闭眼不看，然后马上说出物体的形状。谁能做到？ 同桌互相说，说对了再换过来。 （2）还想玩游戏吗？那就再玩一个，叫“我说你摸”老师这里有一个袋子，里面装着许多模型，我说形状，你们来摸。 （三）巩固训练： 让学生先圈出来，再说一说为什么？增强学生的判断能力，让学生从不同角度辨认出同一形状的物体。 3、先数一数再填一填。 先说一说都是什么图形，然后再填写表格。让学生在观察中发现规律，并总结规律会运用规律排列，增强学生的空间感。 4、说一说你该怎样摆下去？ 先观察一下图片，发现什么规律，然后说一说该怎样摆下去。 （四）课堂小结： 说说你本节课的收获？学生自由发言。 （五）实践活动 回家去辨认一下家里有哪些东西是长方体、正方体、圆柱和球好吗？用你喜欢的方式发挥自己的想象力、创造力拼搭出自己喜爱的一样物品，在班内展示会上展览。 六、教学反思： 注重动手实践，让学生在“玩”中学数学，课堂上我先让学生们自己把带来的物品看一看，摸一摸。再让四个学生一组合作学习，把他们带来的物品集中起来拼一拼