乙醇的教学设计.doc

乙醇的教学设计 【教学理念】 以“教为主导，学为主体”的教学理念，在课堂中创建学生自主学习的教学环境，充分利用学生的生活经验，联系生活，将新知识应用到生活中，采用启发式、实验探究法、讨论法等教学方法实现新旧知识的融合，提高学生的学习积极性。 【教材分析】 本教材选自高中苏教版必修二专题3第二单元第一节，是学生学习了烃的基础上进一步学习烃的衍生物，为学习后面的酸、醛等物质奠定基础，是学习有机化合物重要的工具性条件。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着实际的广泛用途，而且起着承前启后的作用。 【学情分析】 针对高一年级段的学生而言，从知识结构来讲，他们已经学习了烃，为学习烃的衍生物奠定基础，有利于开展教学。从他们的年龄结构来讲，他们有一个群体性的特点，好奇心强，对于演示实验有着浓厚的兴趣，但是就这个年龄段的学生而言，他们对于理论性知识的学习能力和学习情趣不是很强。 【教学目标】 1．知识与技能 ①了解乙醇的物理性质 ②会书写乙醇参与反应的相关化学方程式 2.过程与方法 ①通过实验现象，培养学生分析归纳的能力 ②通过实验，培养学生开展讨论，小组合作 3.情感态度价值观 ①培养学生有将化学知识解决生产生活实际问题的意识 ②培养学生热爱化学的情感 【教学重点】 掌握乙醇参与反应的相关化学方程式 【教学难点】 探究乙醇的化学性质 【课型】新授课 【课时】1课时 【教学方法】启发式、实验探究法、讨论法、讲授法 【教学过程】 【情境】一位司机因为情绪不佳，引用了大量的酒，结果出了车祸，被及时送往医院，经过医生检查后，诊断说：“身体无损伤，但是酒精中毒。” 【提问】同学们知道这位司机为何会酒精中毒吗？酒精又是什么？ 【回答】司机引用了大量的酒，酒精是乙醇 【询问】同学们，你们见过乙醇吗？ …… 创设情景，联系生活，有利于激发学生的兴趣，提高学习的积极性。 【观察】老师这里有一试管的乙醇，请一位同学来描述一下乙醇具有哪些性质？ 【回答】学生从乙醇的颜色、气味上描述 系统归纳乙醇的物性，培养学生良好的学习方法。 【提问】我们从乙醇的命名上，就能知道乙醇具有两个C，老师再告诉大家乙醇的分子式是C2H6O,那同学们能猜测一下它可能的结构吗？小组可以讨论 【猜测】CH3OCH3或CH3CH2OH 培养学生主动探究，自主学习。 【提示】我们已经猜测了乙醇可能的结构，那到底是那一种呢？还是都是呢？我们现在猜测的第二种结构的-OH，我们学过那种物质中也存在这个结构呢？我们是如何写水的结构式的？（得到H-O-H） ~4mL无水乙醇，浸入50℃左右的热水中，以保持反应所需温度。将铜丝烧热，迅速插入乙醇中，反复多次，观察铜丝的颜色。 【描述】学生描述现象：铜丝先变黑，后恢复到原来的颜色 【追问】黑的是什么？试写出化学方程式。 【得到】2Cu+O2 2CuO ，CH3CH2OH+CuO CH3CHO+Cu+H2O 【提问】观察两个反应，思考铜在整个反应中有何作用？ 【回答】催化剂 【整理】常见的催化剂还有银，这两个反应式还可以缩写成一个反应：, CH3CHO还能进一步氧化生成乙酸，乙酸也就是我们通常所说的醋，请同学补充这一反应式。 以探究式学习，培养学生实验探究的能力，主动发现、分析问题。 【练习】在一些农村地区，不少农民会自家酿制米酒，但是有时候米酒不香醇，反而有一股酸味，同学们知道是为什么吗？ 【回答】乙醇变成了乙酸。 通过练习，加深学生对知识的掌握，同时能够检验学生对知识的掌握程度。 【扩展】 丰富学生的日常生活知识，使学生了解到化学学习与生活密切相关。 【板书设计】 乙醇 物性 化性 2Cu+O2 2CuO ，CH3CH2OH+CuO CH3CHO+Cu+H2O 设计意图 设计意图 设计意图 设计意图 设计意图 设计意图 设计意图