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本科教学工作水平评估宣传手册 （教工版） 1、什么是本科教学工作水平评估？ 普通高等学校本科教学工作水平评估，是国家教育部为加强宏观管理、施行分类指导对本科院校办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面，根据高等教育发展及运行规律，严格按有关评估指标、标准对高校办学进行的综合测评，也是贯彻《中华人民共和国高等教育法》的重要举措。她是国家教育行政部门对高等学校本科教学工作的总体情况进行评判的一种方式，是对一所高校综合实力的评估，是对学校各项工作的一次全面评估，是衡量一所学校办学层次、办学水平的评估，是国家教育行政部门对一所高校教学质量进行的国家级、权威性的评估。本科教学工作水平评估的依据是什么？ 　　普通高等学校本科教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据，具体按照教育部颁发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》进行。 （3）意义 本科教学工作水平评估是我国高等教育改革的重要举措，对于确立高等学校教学工作的中心地位，推动高校教育教学改革，确保高校完成育人的根本任务具有重要意义。 4、本科教学工作水平评估的步骤是什么？ 评估工作主要分三步进行： 第一步，学校自评自建。依据评估方案所列指标体系，实事求是地进行自评。同时找出问题，进行整改，加快建设。然后学校根据评建情况，写出自评报告，报教育部。 第二步，专家组到校考察。教育部评估专家组将用一周时间检查学校教学设施建设、管理工作等情况，同时听取校领导汇报工作、听课、召开师生座谈会、查看材料、进行学生基本能力测试和走访教学单位、图书馆、宿舍、食堂等活动，在此基础上综合分析，形成专家组意见。教育部根据专家组的考察意见和评估专家委员会的评议结果审定评估结论。 第三步，评估后的整改。学校认真研究专家组的意见和建议，制定整改计划，建立和完善本科教学质量保证措施，逐步解决办学的深层次问题，促进教学工作向更高水平迈进。 5、本科教学工作水平评估工作的特点是什么？ 1、以整体评估为主，把学校教学工作全局作为评估对象，评估过程和评估结论也侧重于对学校教学工作进行整体的综合的分析，便于学校从全局和整体上改进工作。 2、评估方案力求符合教育规律，体现高等教育改革和建设的方向，对高校教学工作有明确的导向作用。 3、重视学校在评估中的主体作用，主要考察以下三方面：第一，学校确定的目标（学校的定位、人才培养目标）与社会要求、人才的全面发展和学校实情的符合度；第二，学校的实际工作状态与确定目标的符合程度；第三，学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。 4、强调评建结合，以评促建，重在建设，引导学校把主要精力放在学校建设、改革的管理上。 5、重视发挥教学管理专家的骨干作用。6、《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》的主要内容是什么？ 　　《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》由指标体系、评估指标和等级标准、评估结论及其标准、有关说明等四部分组成。指标体系含有7个一级指标和1个特色项目，19项二级指标（其中重要项目11项），44个观测点。按照二级指标衡量，优秀标准为：A≥15，C≤3，（其中重要项目A≥9，C≤1），D＝0，特色鲜明。 　　指标体系如下： 　　1　1．1学校定位，1．2办学思路； 　　2　2．1师资队伍数量与结构，2．2主讲教师； 　　3　3．1教学基本设施，3．2教学经费； 　　4　4．1专业，4．2课程，4．3实践教学； 　　5　5．1管理队伍，5．2质量控制； 　　6　6．1教师风范，6．2学习风气； ??? 7　7．1基本理论与基本技能，7．2毕业论文或毕业设计，7．3思想道德修养，7．4体育，7．5社会声誉，7．6就业。 ???? 7、本科教学评估要注意把握的三个符合度是什么？ 　　学校发展的目标定位是否符合国家、社会和学生全面发展的需求及学校的实际情况； 　　学校的人才培养目标、教学体系、教育资源的配置与利用是否符合学校的目标定位； 　　学校的教学效果即人才培养质量是否符合学校的目标定位。 专家组进校后的考察方法及内容是什么？ 　　　　参观学校的各类基础设施，包括图书馆、体育馆、网络中心、工程训练中心、实验室、教学楼、食堂、学生宿舍等。通过参观全面了解学校各方面的情况。除有计划的参观考察外，专家还会随机查看学生出早操、上晚自习、社团活动等情况。 　　　　听课的目的是了解课堂教学（包括实验教学）情况，对教师、学生、课堂、教学内容、教学方法、学风等教学第一线的实际状况有感性认识。专家进校后要随机听不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、专业课、实验课；要听不同类型教师的课，如老、中、青教师，教授、副教授、讲师等。 　　 　　专家针对需要了解的内容拟出专题，根据专题要求组织不同的人员参加