安妮日记(节选)第一教时课堂实录.docVIP

安妮日记（节选）第一教时课堂实录 执教：王彦 整理： 张银耳 教学目标： 知识 1.理解“运用内心独白的方法抒发感情”。 2.能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。 能力 了解日记的写作特点，学会用日记记录自己的所思所感。 情感 1.学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格。 2.能体会安妮用生命记录下的情感和思考，了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残，认识法西斯的罪恶。 教学重点： 1．理解“运用内心独白的方法抒发情感”。 2．学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格。 教学难点： 理解“运用内心独白的方法抒发情感”。 课前准备： 1．熟悉课文的大致内容。 2．查找二次世界大战期间，纳粹大肆迫害、屠杀犹太人的资料。 课时安排：一教时 教学过程： 一、课前交流资料 学生交流收集到的关于二次世界大战期间，纳粹大肆迫害、屠杀犹太人的资料。 二、导入，揭示课题 师：一个13岁的女孩在和平年代她的生活是怎样的？ 生：幸福、快乐…… 师：在校园的草坪上散步，在舞台上歌唱，那么在战争年代的女孩过的是怎样的生活呢？ 生：痛苦、悲伤…… 师：今天我们就走进二战时候一个犹太少女——安妮的日记，看看她在二战中的生活是怎样的。（板书“安妮日记”） 三、初读课文，把握文章主要内容。（本篇文章共有九则日记，这节课重点讲课文第一，二，八，九四个自然段。） 1．散读课文，扫除字、词障碍。 2．把握文章大概内容，思考“安妮的日记中反映了哪些主题”？ 明确：对战争的痛恨、战后的憧憬、对小伙伴的思念、对自由的向往 3、检查预习情况。 请同学们快速地浏览前言。 师：简单介绍一下《安妮日记》背景。二战中，以希特勒为首的法西斯发起了对全世界人民的战争，在这场战争中，遭受迫害最严重的是犹太人。同学们都知道，犹太民族是世界上一个很优秀的民族，他们在德国和欧洲其他国家的政治、经济、文化等领域作出了很大的贡献，但德国人对犹太人怀有一种嫉妒、仇恨，到希特勒时这种仇视发展到了极端，开始大肆屠杀犹太人。安妮一家和千千万万的犹太家庭一样受到法西斯的迫害，辗转到了波兰，又逃亡到荷兰的阿姆斯特丹，一家人在一幢建筑的夹层中生活了5年时间，在这5年中，安妮写下了两年零两个月的日记。 课文节选了日记中的九则，今天这节课我们将选择九则中最重要的四则。请同学们用4分钟时间看课文的前二则和后二则，阅读课文时带上问题：①划下安妮对战争的态度；②划下表达安妮情感的句子；③划下你还不理解的句子。 （学生浏览，略） 师：安妮对战争的态度是？ 生：反对 生：恐惧 师：仅仅是反对、恐惧吗？ 生：还有痛恨（师板书“痛恨”） 师：哪些句子能反映出她的痛恨或对待战争的态度？ 生：我不相信战争只是政客和资本家搞出来的，芸芸众生的罪过和他们一样大；不然，许多人民的民族早就起来反叛了！人心里有一种毁灭的冲动，发怒、杀人的冲动。除非所有人没有例外都经过一场蜕变，否则还是会有战争，苦心建设、培养和种植起来的一切都会被砍倒、摧毁，然后又从头来过！ 师：同学们是怎么理解这句话的？ 生：她虽然无法回答，“但一直在思考战争的根源，并且认为除非所有人没有例外都经过一场蜕变，否则还是会有战争，” 师：其他同学有没有不同意见的？ 生：我认为这里强调“所有人”，照应了前文的芸芸众生的罪过和战争发动者的罪过一样大这一见解；说明要接受蜕变的是所有人，而非几个战争狂。所有的人都必须彻底改变思想，认识到战争是所有参加侵略行为的人的罪行，并且每一个侵略者在接受着那无情的折磨，所以无论罪行大小，思想根源是一致的，不蜕变这种内在的根源，人类迟早还要受到战争狂魔的迫害。 师：安妮为什么说 “我不相信战争只是政客和资本家搞出来的”？ 所有人都是这样（杀人的冲动）的吗？ 生：因为人们“心里有一种毁灭的冲动，发怒、杀人的冲动。”才会有战争。 师：我们平时所说的战争一般是由谁发动的？ 生：资本家 师：我们总是认为战争是由资本家、政客发动的，我们有没有想过芸芸众生在战争中应负担的责任？没有！而安妮却想到了这一点。在此，安妮认为对于战争，不仅政客和资本家有责任，人民也有责任，有责任反省战争。（板书：反省战争） 举德国人为例……………………。更多的是对战争的反省，德国总理勃兰特向二战中战死的犹太人下跪，这一跪不仅是对犹太人的谢罪，恐怕更多的是对自己民族所犯下的罪行的深深的忏悔。那么同为法西斯的日本呢？ 生：还在宣传帝国主义思想，他们篡改历史教科书，他们否认侵华的历史。 师：对，日本不仅没有反省战争，而且一再地伤害亚洲人民的感情。 生：最后一则，“可是我仍然紧抱着它们，因为世界虽然这样，我还是相信人在内心里其实是善良的如何理解？” 师：在战争中，安妮和家人逃亡到荷兰，遭受了难以想象的痛苦，却没有想到过仇恨