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新课改下识字教学方法浅谈 让学生在趣味教学中快乐识字 左权宏远 曹新芳 识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容,识字是学生阅读、写作和口语交际的基础.随着新课改的实施,小学阶段的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为语文教学的难点.怎样才能让学生更好、更快地掌握生字呢? 识字教学的路径 激发识字的情趣性——让学生爱学 扩宽识字的多样性——让学生学会 遵循识字的科学性——让学生会学 （一）激发识字的情趣性—— 让学生爱学 课标： 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ——兴趣先行 1.运用多媒体技术 多种感官同时刺激 我们可以巧用多媒体，在识字教学中，创设生动、活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”。使学生在轻松的环境中学习生字，激发了学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。 （甲骨文） （金文） （小篆） 雨 2.游戏增加情趣 激励学生参与 孩子的工作就是游戏，学习任务如果是以游戏的方式呈现,是孩子们最愿意接受的。 因此，在教学中要经常变换不同的游戏来激发他们的兴趣，调动学生学习抽象文字符号的欲望,让学生在游戏中识字，使枯燥的识字课堂成为学生学习的乐园。 我会变： 1、认识和木”有关的汉字. 2.竞赛激发愿望 带动学生参与 在集中识字单元，教师创设闯关游戏，让学生来到智慧林中，与国王一起进行识字竞赛，激发学生的学习热情。 智 慧 林 (二)扩展识字教学的多样性—— 让学生学会 1.图示： 适用于象形字、会意字的教学。如：“日、月、水、火、木、山、田”等就是最简单的象形字。 可以利用这类字的特点，先让学生读字看图，展开想象，就很容易掌握了。 木 林 森 2.演示： 在学生掌握了一些象形字的基础上，通过发挥学生的观察分析能力，运用演示，也很容易掌握。 “灭”：火—灭 串 3.表演： 在教学过程中，所学生字中有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作，用肢体动作表演字的形义联系识字。 如： “看” “跑” 4.绘画： 老师可以板画“鸟” ，再让出示“鸟”字。老师指出“鸟”上一撇表示鸟的嘴巴，一点是鸟的眼睛，并用彩笔突出这一点，再说：“如果‘鸟’没了眼睛可怎么生存呀。”这样学生一定会牢牢记住这个字，不会写漏这一点。 5.游戏： 在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。如 “摘苹果、找朋友、开火车、对对碰”等。 6.故事、猜谜、编顺口溜： 猜谜语等方法是学生喜闻乐见的学习方式垂下眼睛（睡） 7.比较： 形声字兼有表音和表意的特点。重点在于以了解字义为突破口，让学生在比较中学会一个字的同时，学会一串新字。 《瀑布》对比方法学习： ??出示： 座 \ 坐 ? 对号入（ ） （ ）下 一（ ）屏 （ ）直 ? 通过填空，我们发现“坐”表示“坐”的这个动作，而座则表示位置或表示物品数量。