旅游资源开发条件的评价第二课时.ppt

《旅游资源开发条件的评价》说课 授课教师：赵俊杰 一、课标要求 二、教材和学情分析 二、教材和学情分析 二、教材和学情分析 三、教学设计理念 三、教学设计理念 三、教学设计理念 四、教学目标 五、教学过程概述 武夷山 浙江乌镇 四、教学过程概述 旅游资源开发条件评价的基本内容 四、教学过程概述 活动一：武夷山案例分析 武夷山景区4 武夷山文化遗存丰富，包括公元前一世纪的汉城遗址，和宋代思想家朱熹学术活动的书院遗址等。此外，山上还有许多寺院、道观、亭台等古代建筑和历代名人的摩崖石刻。 武夷山景区5 1999年，武夷山以其独特的地貌、丰富的生物、优质的生态环境和众多的文化遗存，而被列入《世界遗产名录》，成为我国4处世界文化与自然遗产之一。 板书： 武夷山旅游资源开发条件评价： 板书： 四、教学过程概述 活动二：分组完成以下三项活动中的一项： 活动二 A ：四川阿坝州案例分析 活动二 C ：三个案例的比较 活动二 C ：三个案例的比较 活动二 C ：三个案例的比较 板书： §2.2 旅游资源开发条件的评价 地理位置 自然地理条件 人文地理条件 社会经济条件 地域文化特色 地气 水生…… 资源质量 外部条件 旅游资源开发条件的评价 特色价值组合…… 交通基础设施客源市场…… 课上： 武夷山案例分析 阿坝州案例分析 长江三角洲案例分析 三个案例的比较分析 武夷山景观图片 导入： 活动一： 活动二： 思路 方法 温故 A、阅读案例2“四川阿坝州”，完成思考题2。 B、阅读案例3“长江三角洲地区”，完成思考题3。 C、阅读案例2“四川阿坝州”、案例3“长江三角洲地区”和图4、图5、图6，完成思考题4、5。 思考题2 ： 根据资料，对四川阿坝州旅游资源开发条件进行评价，并说明阿坝州旅游资源开发条件与哪些自然和人文地理条件有关。 活动二 B ：长江三角洲案例分析 思考题3 ： 根据资料，对长江三角洲旅游资源开发条件进行评价，并说明阿坝州旅游资源开发条件与哪些自然和人文地理条件有关。 30° 金 江 沙 100° 甲 图4 丙 30° 长 120° 江 图6 30° 120° 图5 乙 思考题4： 请列表比较甲、乙、丙三地旅游资源自身条件的异同。 丙 乙 甲 相同点 不同点 项目 * 普通高中课程标准实验教科书 地理 选修3 《旅游地理》 （人教版） 针对某一实例，评价旅游资源的开发条件。 教材分析： 本节教材用了大部分篇幅阐述旅游资源开发条件评价的内容，每项评价内容都辅以相应的案例，或图表，或文字。最后，教材提供了案例——武夷山景区，供学生针对该景区实例，评价其旅游资源的开发条件。 学情分析： 通过本节课第一课时的学习，学生已经能够结合实例说出旅游资源开发条件评价的基本内容。学生对旅游地理学习兴趣浓厚，学习热情高涨。这些都为本节课的教学打下了良好的基础。 学情分析： 学生的语言表达能力参差不齐，部分学生不能准确而简练地阐述地理观点，特别是不擅于运用地理名词。 1、案例的选用尽量贴近学生。 班里有4人到过九寨沟，分别有1人到过上海、武夷山、黄龙、西湖；在实践活动中，学生也表现出了对杭州、卧龙、武夷山等十余个旅游景区的兴趣。 这是选择武夷山、四川阿坝州、长江三角洲三个案例的重要原因之一。 2、教师引领下的学习与学生自主学习相结合。 在教师的引领下理清研究问题的思路，再通过学生自主学习去实际操作旅游资源开发条件的评价。 3、注重能力提升。 包括阅读文字资料提取地理信息的能力，阅读地图的能力，语言表达能力，分析比较能力等。 1、阅读武夷山旅游资源的案例，对其旅游资源开发条件进行评价，并归纳评价旅游资源开发条件的一般思路。 2、阅读阿坝州、长江三角洲旅游资源的案例，运用所学方法对两地旅游资源开发条件进行评价。 3、通过武夷山、阿坝州和长江三角洲旅游资源开发条件的比较，领悟地理学科比较分析的研究方法。 课前： 武夷山、四川阿坝州、长江三角洲旅游景观图片欣赏 卧龙 黄龙 九寨沟 杭州西湖 扬州个园 普陀山 课上： 武夷山景观图片 导入： 温故 位 置 客 源 市 场 基 础 设 施 交 通 资源特色 资 源 价 值 资 源 组 合 资源质量是核心 外部条件是基础 课上： 武夷山案例分析 武夷山景观图片 导入： 活动一： 思路 温故 思考题1： 阅读课本P23-25页案例1“武夷山景区”，对武夷山旅游资源开发条件进行评价 。 武夷山