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《小露珠》导学案 课 题： 15、小露珠 第 2 课时 课 型：新授 教研组：三年级语文组 主备教师：平绍燕 执教：平绍燕 学习目标 1、学习用“越来越……越来越……”造句。 2、能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。 3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美。 学习重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点 明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 预习内容 预习第15课小露珠 前 置 性 作 业 1、识记生字词。 2、找出文中已理解或不能理解的词语。 3、找一找小露珠，熟读课文。 学 习 过 程 环 节 学 案 导 案 预 习 展 示 1、检查生字词语的学习情况。 2、朗读课文。（要求读通顺） 检查预习情况。 质疑 导 入 1、小露珠是怎样形成的？（学生质疑） 2、小动物们、植物们是怎样对待小露珠的？小露珠又是如何表现的？ 教师质疑，让学生明确学习目的。 自主探究，引导点拨 1、学习第一段：（形成）指名读，问：从这段中你知道了什么？（小露珠形成的时间、地点、什么样的。） 理解“越来越大、越来越亮”。齐读。 2、学习第二段：（动物喜欢）在文中找一找起早的小动物是怎样跟小露珠打招呼问好的？有那些小动物？ 学生分别表演读三种动物的话语。读出小动物们都喜欢小露珠。 3、 欣赏露珠图片。 4、展开想象：看到这些美丽的小露珠，你觉得还有哪些小动物会向小露珠问好呢？假如你就是其中一种小动物，你会怎样赞美小露珠？跟同桌试试看。 5、表演：小动物对小露珠的赞美。感情朗读。 6、学习第三段：（植物喜欢）小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。她装点了哪些植物？（明白植物为什么喜欢小露珠？） 迁移：说“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花”这样的句式。 7、学习第四段：（消失）小露珠消失。朗读发现，小露珠最后怎样了？（变成水蒸气，向空中飘去，也就是消失了。 8、练习：用“越来越……”说话。 9、质疑、想象：小露珠要走了，被她装点得更加迷人的植物们会怎么做呢？（都想留住她：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。） 10、讨论：大家都想留住小露珠。想一想，这时大家会对小露珠说些什么？ 11、朗读感悟。面对着大家的挽留，小露珠怎么做的？（向大伙儿一一告别，笑盈盈地说：我明天还会来的。 12、感受小露珠的伟大（外表美，心灵美，无私奉献）和大自然的和谐美。 1、质疑：小露珠是在什么时候出现的？出现在哪？ 教师引导理解小露珠形成时间、地点、过程。 2、指名学生分别表演读三种动物的话语。读出小动物们都喜欢小露珠。 3、引导感知：小露珠很美。 4、提示用“我是——“早哇，像——那么——的小露珠。”来问好。 5、点拨学生注意每一种动物的语气。 6、师范读第三部分。引导学生抓事物的特征来描述。 7、提示学生通过朗读来学习。 8、教师给予适当点评。 9、引导学生想象植物们会对小露珠说些什么？鼓励学生大胆发言。 10、指导朗读：感情、流利。 11、指导体会：小露珠的可爱、美丽、无私。从而感受到大自然的和谐美。 成 果 展 示 1、感情朗读课文，读好各种角色的语气。 2、说小露珠的特点。 小 结 1、总结课文内容。 2、感悟：大自然的和谐、融洽和美。 目标检 测 1、用“越来越......”说话。 2、有感情地朗读课文。 作业布置 1、朗读、背诵课文。 2、如果你是小露珠，你愿意这样无私奉献，装点别人吗？以《小露珠的一天》为题，写一篇写作。 学习收获及课后反思 《小露珠》是一篇优美的童话故事，写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美。新课标指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。所以根据课文特点，以及学生特点设计了如下教学流程：1、由谜语《露珠》导入课文；2、引导学生找找：在什么时候、什么地点出现了小露珠，有什么特点？3、运用多媒体课件创设情景，引导学生学习三种小动物与小露珠的对话。4、通过朗读感悟，体会小动物、植物对小露珠喜爱的原因,并且引导学生想象说话，在课堂教学中渗透口语交际的训练，逐层引导学生体会小露珠的无私奉献的精神。 上完了这节课，总体来说，基本达到了教学目的。课堂上以读为本，让学生在读中感悟语言，使学生对小露珠的美丽能够充分感悟。学生不仅在读中感悟语言，而且通过他们的想象，培养了说的能力。 课堂中存在的一些问题是： 1、时间把握不好，前松后紧。本来第六、七自然段的教学中，学习在小露珠的装扮之下，植物们也是非常的开心，他们都想对小露珠表示感谢，想留住小露珠。我设计