最后小学英语作业多元化设计与研究结题报告精选.docx

小学英语作业多元化设计的研究结题报告课题负责人：贾永蓉邵红赟；主持人：张静成员：蔡晶周、李润霞、李晓娟、梁静、尚小凤结题时间：2016年11月小学英语作业多元化设计的研究结题报告一、问题的提出当代小学倡导“任务型”的教学模式，大大提高了英语的实用性，强调了用英语进行真实交流的目的。许多小学英语教师也积极参与教学模式的研究，通过对教学内容、形式、手段和方法的创新，在课堂教学中已初步形成了师生互动、学生平等参与的积极态势，讲课内容丰富多彩，课堂气氛生动活泼。但是，仅仅靠课上的学习是远远满足不了学生学习英语的需要，也不能到达到熟练运用英语的目的。因此，我们不能忽视课堂教学的延伸和补充,即小学英语多元化作业的设计和研究。之前小学英语作业在布置上普遍存在这样的问题：作业布置随意性较大，缺乏系统性，作业形式单一乏味，抄抄、背背的机械练习较多，这样很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果。设计一些精彩的有意义的作业，这既是提高教学质量不可缺少的环节，又是对课堂教学的补充和延伸，更是小学英语教学评价不可缺少的组成部分。为了激发学生学习英语的兴趣，使他们获得积极的情感体验，形成自主学习能力，促进自我发展，这就需要教师按照课程标准的要求，在作业的总体创意和设计上下工夫。因此，如何设计多元化小学英语作业值得广大小学英语教师关注和思考。本课题旨在通过研究对小学英语作业模式进行创新和探索，使英语学科的作业布置具有整体性和层次性，关注情境性和差异性，重视活动性和思维性，发挥主体性和创造性，通过英语学科作业的设计帮助学生将真实世界与学科教学有机整合，使作业成为课堂教学的补充和延续，使之符合学生的心理和生理发展的需求，创设有利于促进小学生英语运用能力发展的教育环境，改善教与学的效果，提高小学英语教学的效率，真正做到学以致用。二、概念的界定小学英语作业多元化设计的研究。任务教学讲究联系实际和运用语言，注重将自主合作的学习方式和传统的接受式学习方式结合起来，在新教学模式下小学英语作业多元化设计的研究旨在将任务型教学模式为主的课堂和真实世界结合起来，提高小学英语任务型教学的整体质量，培养学生的兴趣和运用英语的能力三、研究方法1．问卷调查法问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。关注学生对英语作业的态度和兴趣，对英语作业模式进行创新和探索具有重大的意义。为全面了解我校1-6年级学生英语作业现状及其影响因素，我课题组成员于2015年10月在本校1-6年级段开展了以问卷形式的学生英语作业状况调查。并于12月以问卷的形式从家长方面调查我校进行英语多元化作业设计与研究过程中家长的反馈及征集家长的宝贵建议！具体步骤：问卷调查；分析调查结果；深入研究，撰写调查报告。?? 2.行动研究法行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。我们此项课题也是同样如此。从大的方面来看，我们整个课题就是通过设计养成型作业、活动型作业(包括视听、节日庆祝、参与英语网络平台等)、运用创造型作业三种作业形式的研究，通过问卷调查来对研究主题进行分析，最后，将整个研究过程以结题报告和附件的形式加以总结和评价。而从小的方面来看，我们课题中所包含的研究方案，也是通过行动研究法的实施，具有一定的灵活性。随着我课题组成员对问题认识的逐渐明确，以及行动过程中各种信息及时的反馈，对已制定的计划在实施中不断进行修改和调整。?3．案例研究法案例研究则是教师的一种定性研究方法，教师在描述案例的基础上，对案例进行深入分析和反思。该方法在学校中应用较为普遍。此课题也多次运用了案例分析法，比如在连续课时研讨活动的作业探究中，我们选取在2015年10月上的新标英语一年级上册 Module8 Unit 1 How many?中的三课时作为关于“连续课时作业探究”分主题的典型案例进行了分析研究。现将关于英语数字1-10学习的多元化作业设计及研究的相关分析与呈现。对于英语数字1-10的学习通过长久以来的实践得出，孩子们在一年级学习英语数字1-10的认读，但等到中、高年级运用的时候又不认识单词拼写的同学有很多，这时老师不得不又像新授知识一样重新让孩子们学习背记这些单词，费时费力，老师为这重复工作而劳累，孩子更是失去兴趣。鉴于此，我们便想到了在一年级学习数字时，趁着孩子对新知识的新鲜劲儿，就把工作做扎实一些。所以在这次研究工作中我们把数字学习作为一个重点和呈现的方面。简单总结了以下设计方案，以供今后辅助教学并帮助孩子们更为轻松的学习英语（1）关于数字教学，为了巩固数字拼写认读设计了让孩子通过前两个字母记住单词并能很快的写出数字的方法。单词字母一般是老师帮助填写的，但有些孩子也能填写一些，一年级的孩子能填出字母，真