ne1[中学教育]甘肃省基础教育课改实验推广工作研讨会.docVIP

甘肃省基础教育课改实验推广工作研讨会 简 报 2004年6月16日 第三期 2004/6/14——2003/6/17 西北师范大学基础教育课程研究中心会务组 今天早晨，曾在我省重点中学西北师范大学附中和兰州市一中担任校长的特级教师白春永老师就课堂教学组织与管理的问题，为代表们做了一场精彩的报告。 课堂教学组织与管理 ----------白春永校长 在我国的课堂教学中出现了许多的问题，在教学目标方面：如何认识、制定和表述教学目标？如何处理教学目标与《课标》中的内容标准的关系？等等；在教学内容方面：如何认识课程、教材、教科书？如何进行教学资源的重新整合？等等；在教学实施过程方面：教学环境营造与管理，教学方式、手段、方法的选择和使用等；在教学效果的评价方面：如何评价课堂教学？什么是评价课堂教学效果优劣的依据？对课堂教学如何进行反思？等等。 针对以上问题，我们将从教学目标的设计与实践、教学资源的重组、教学实施过程的组织与管理、课堂教学评价要紧扣教学目标四方面进行研究探讨，以求解决问题。 1、教学目标的设计与实践 1)认识教学目标。 2)教学目标在设计中存在的缺失，主要体现在对教学目标的功能认识不到位；教学目标缺乏“三维”整合；教学目标的制订过程不民主，没有学生参与；教学目标在表述上，存在着行为主体不确切、行为发生条件（环境）不明确、行为动词使用不当、行为结果不具体的问题；教学目标不向学生展示；长、中、短期教学目标使用环境不当。 3)教学目标设计中的缺失会使课堂教学失控，造成教育资源的流失，使用环境不当会造成一节课内无法完成教学任务，从而使教学效果无法评价。 4)教学目标的确定必须符合可测量原则、实事求是原则、发展原则及整合原则。确定和实施教学目标需要注意与课程目标的对应问题、与课程的具体内容标准的关系问题、与学生学习水平的关系问题和与实施的关系问题。 2、教学资源的重组 1)教学资源重组的原因分析 （1）课程资源的丰富性与教材、教科书的多样性。 （2）地域的差异性与教科书的局限性。 （3）教科书中的教育资源还有待于进一步开发。 2)怎样进行教学资源重组 （1）教学资源的重组要紧密围绕教学目标，为教学目标的实现服务。 （2）教学资源重组的主要途径是对教学资源的开发和整合。 3、教学实施过程的组织与管理 课堂教学氛围在教学中有着非常重要的作用，建立民主、平等、合作、交流的人际关系是课堂教学氛围营造与管理的目的，了解和尊重学生是课堂教学氛围营造和管理的关键，而问题情境与活动情境的营造是课堂教学氛围管理的核心。对于教学方法的实施我们必须坚持切合实际、体现特色、注意优化和注意综合的原则。教学媒体的使用，则要求我们全面了解各种媒体的功能，紧扣教学目标的实现，从而符合学生的学习特点。 4、课堂教学评价要紧扣教学目标 课堂教学评价要紧扣教学目标，加强监测、评估、对课堂教学设计以及对课堂教学过程实施的监测与评估，同时要加强课堂教学反思的监测与评估。 天水市新课程实验工作的组织管理及其思考 --------天水市教育局伏金祥 天水市推进新课程实验工作的主要组织管理措施有七点： 1．建立课改领导及实施机构。 2．制定课改实验方案。 3．组织学习宣传。 4．优化课改环境，逐步建立新课程保障机制。 5．狠抓教师培训。 6．改进和加强教研工作。 7．加强领导，落实措施。 实施新课程是学校发生可喜的变化：一是课改受到了学校教师和师生的普遍欢迎和高度重视。二是教师的教育理念和教学行为发生了转变。三是激活了课堂教学，调动了学校学习的积极性。四是教研气氛逐渐浓厚。五是新的评价方式逐步实施。六是课改环境发生了变化。七是电教设施发挥了重要作用。 基础教育新课程的实验推广工作进入了关键时期，工作量大面宽，任务艰巨。为保证顺利推进并达到预期的目的，应进一步加强以下工作： 1．进一步加强领导，靠实责任。 2．抓住关键环节，突破重点和难点。 3．加强调研，及时总结，典型引路。 4．齐心协力，保障课改工作顺利进行。 2004年全国基础教育课程改革工作电视电话会议纪要 为了贯彻落实全国第三次教育工作会议和全国基础教育工作会议的精神，全面贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育。教育部于2001年9月在38个国家级示范区启动了新一轮基础课程改革试验。三年来，课程改革工作得到了各级部门的关注，正在不断向纵深发展。 周济部长的讲话从深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神的高度，再次强调了基础教育课程改革的重要意