《劳动者的创造》教学设计1.docVIP

《劳动者的创造》教学设计 广州市白云区京溪小学 郭伟才 教学目标 1、情感与态度 （1）提高对我国古代伟大水利工程的认识，了解其产生原因及所发挥的巨大作用。 （2）感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者，为我国古代农业文明而自豪的态度。 2、过程与方法 （1）通过录像、分组设计、观察讨论等探究活动，让学生了解四川都江堰、新疆坎儿井的建设过程及发挥的巨大效益。 （2）通过体验交流、小组探讨感受劳动人民的智慧力量，增强对我国古代农业文明的自豪感。 3、知识与技能 （1）了解为什么要修建这些伟大的水利工程，及其所产生的意义。 （2）懂得要改变“靠天吃饭”这种情况，就要运用智慧，因地制宜修建水利工程。 （3）了解都江堰和坎儿井建成后所产生的巨大效益。 教学重点： 了解都江堰和坎儿井所产生的巨大效益，理解其建成的意义所在。 教学难点： 通过分组设计、观察讨论等体验活动，了解都江堰和坎儿井的建设过程。 教学准备： 图片、录像、课件及四川岷江与新疆吐哈盆地示意图等。 教学课时：一课时 教学过程： 活动环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、谈话导入，揭 示主题今天，我们一起来“劳动者的创造”。节课，我们学习了。，我们就一起来希望，感受，课题，激起生。 五、看录像，了解古代的劳动者是如何创造“都江堰”和“坎儿井”水利工程的。 1、师：让我们来看看古代的人们是如何设计这些水利工作的 2、录像（都江堰水利工作的详细介绍）。 3播放课件：用动画分别演示“都江堰水利工程”和“坎儿井水利工程”的具体工作原理。 1、各小组拿自己组的设计与录像中的设计进行对比，探究其中的区别。 2、各组学生汇报对比结果。 学生品格的形成主要是情感内化，自我升华形成的。通过对比、讨论、汇报、交流，学生直接参与了整个过程，感受到了劳动人民的智慧力量，激发了对我国古代农业文明的自豪感。 六、拓展延伸。了解我国另外的著名水利工程，关注身边的水利工程。 师：除了这两个水利工程，我们国家还建设了许多别的水利工程。（展示图片，说明） 介绍我国从古到今的著名水利专家。 师：你们家乡有些什么样的水利工程？ 学生小组内交流介绍自己家乡的水利工程。 学生汇报家乡的水利工程。 学生对离自己太远，太抽象的东西感受不深，身边熟悉的看得见的事物，更能激发学生内心的共鸣。 七、分享收获，布置作业 1、请同学们谈一谈这节课的收获！ 2、师：通过一节课的学习，同学们都有很大的收获！在中华民族五千年的文明长河中，到处都闪烁着智慧的光芒，大家回家后，可以与家人一起分享今天学到的知识，同时也请大家通过书籍、网络去了解中华民族五千年来，在别的方面的发明创造。 学生谈收获： 生1：2000多年前我们的祖先就能修建如此进行水利工程真了不起。 生2：我最喜欢新疆坎儿井这个水利工程了。 生3：我们要用智慧去改变我们的农业生产。 …… 适当的提炼、总结，能加快学生的品德形成过程。通过总结，回家与家人交流这一系列活动，更能增加学生对中华灿烂文明的自豪感，。同时从课内延伸到了课外，其教育内容也得到延伸，对家人也会起到教育作用。 板书设计 ： 4 劳动者的创造 都江堰水利工程 坎儿井水利工程 让岷江水灌溉成都平原，造福百姓 都是小小设计师 古代劳动人民是这样设计的 古代劳动人民是这样设计的 都是小小设计师 让天山雪水浇灌吐哈盆地，造福百姓 都江堰和坎儿井都是我国古代劳动人民勤劳各智慧的结晶。