《月光启蒙》教案设计6.docVIP

17 月光启蒙 教学过程： 一、复习导入。 1、今天这节课我们继续学习17课《月光启蒙》(齐读课题)。 2、出示：（ ）的月光 （ ）的母亲 3、谁能用上合适的词语把它们补充完整？ 4、看着图，用上刚才的两个短语，说说你想到了课文中的哪一个情景呢？ 5、小结：是啊，作者回忆了自己的童年，月光下，母亲为唱歌谣、唱童谣、讲故事、说谜语，下面让我们走近这位母亲，共同去聆听那月光下的启蒙。（在题目“启蒙”二字下加圈） 精读课文。 板块一：体会美妙 1、打开书本，轻声读第1小节，想想童年的夏夜给我留下了怎样的印象？（美妙） 2、从哪些词句中可以看出来？过渡：还有什么地方让你看出来童年的夏夜是美妙的？ ★出示：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色洒满了我们的篱笆小院。 1、读了这句话，你的眼前仿佛看到了什么？ 2、能通过你的朗读，让我们也感受一下月色的美吗？（指读） 3、过渡：月色真美啊，所以作者说——这是孩子眼中最美的时辰。 4、让我们一起来感受一下月色的美吧！（齐读） 5、小结：这童年的夏夜，凉风习习，月色迷人，怎能不美妙呢？（板书：月色） ★出示：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣： 1、请你来读一读，读出美妙来。 2、同学们，听了他的朗读，你觉得这是一位怎样的母亲啊？勤劳，朴素清爽，母亲对我的疼爱“搂” 3、你被妈妈这样搂过吗？（指图片）什么感觉？ 4、一个“搂”字让你感受到了母亲对我的疼爱，那就请你用朗读来表达这种情感吧! 5、小结：这童年的夏夜，有疼爱我的母亲轻轻搂着我，母子相处的感觉多么美妙啊！ （板书：相处） 板块二：体会通感 出示歌谣： 这就是母亲给我唱的两首歌谣（出示），谁来读一读？ 2、想听母亲是怎么唱的吗？让我们来听一听！（播放清唱）你可以闭上眼睛来听。 3、听了母亲吟唱的歌谣，你有什么感觉？ 预：甜甜的。如果这歌声可以用嘴巴来尝，想想看滋味怎样?(甜,香)那闻起来的味道又会如何?(芳香)你真聪明,和作者想到一块去了。读读看。 4、这美妙的歌声不但可以用耳朵听，还可以用鼻子闻，用皮肤触摸，用心灵感受，作者从不同的角度写出了同样的感觉——母亲声音的美妙。这甜美的歌声听来引读像三月的和风，像小溪的流水。 5、“三月的和风”是怎样的？（轻轻的，柔柔的）“小溪的流水”呢？ （清脆悦耳） 师:如沐春风，又象泉水叮咚，多好听啊，谁来再读一读？ 6、就像课文中说的那样——母亲（齐读）用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。 7、师：童年的夏夜，有这芳香的音韵相伴，怎能不美妙呢？所以，课文开头就说—— “童年的夏夜永远是美妙的。” 板块三：母爱之美妙 我们欣赏到了母亲歌声的美妙，再来读读这两首歌谣，想一想这两首歌谣描绘了怎样的情景？母亲想要通过这两个劳动情景告诉我什么呢？ 交流：母亲勤劳，表现了对美好生活的追求、向往。 师：是啊，那时，我们日子清苦，引读——黄河——不长五谷，却长歌谣。 你理解这句话的意思吗？ （1）这里两个“长”字,意思一样吗??说说你的理解。 (生长??????产生 ) 历史上有“黄河三年两决口”之说。这里的地理条件恶劣，黄河经常决口，流经的土地难以生长庄稼。 （2）黄河边淳朴的民风孕育了许许多多的歌谣。 黄河是我们的母亲河，黄河边淳朴的人民用最简单最质朴的歌谣表达着自己的心声。面对清苦的生活，人们没有害怕，而是用乐观的心态面对种种困难。是什么支撑着他们？是对家乡的爱，对孩子的希望…… （3）所以作者说——母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。让我们拿起书本，读一读两首歌谣，再次从字里行间感受母亲在月光下对我进行的启蒙吧。（配乐齐读） 板块三：故事谜语童谣之美妙 三、学习6-13节 师：母亲在柔美的月光下，还给我讲故事、唱童谣、猜谜语，陪伴我度过美妙的童年时光。请同学们选择你喜欢的一部分轻轻地读一读，体会一下。 1、唱童谣 （1）请你选择喜欢的一首读给我们听。（请两人） （2）童谣的节奏感很强，这种童谣如果我们合着节拍来读，你会觉得更有趣，我们一起来打节拍唱童谣。 （3）读这些童谣，你的心情怎样？这些童谣还让作者接触到很多生活中没有的事物，让作者产生了丰富的想象。使他混沌的童心又一次豁然开朗。 2、猜谜语 （1）就请你和你的同桌来给我们演一演母亲给我猜谜的情景吧！ （2）母亲真的是在责备我吗？你怎么看出来的？从母亲的笑意中你感受到了什么？请你再来读读母亲的这句话。 母亲用谜语启迪我的智慧，使我懂得怎样用联想和想象去猜谜，又一次使我混沌的童心豁然开朗，这又是一种启蒙。 3、讲故事 （1）读句子。 在一般孩子的眼里，夜空中只有星星、月亮，但作者听了母亲的