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人教新课标英语必修5 Unit 5 First Aid for Burns 说课稿 饶平县第一中学 陈霓 教材分析： 1、教材简析： 高中英语必修5第五单元的话题是first aid急救，整个单元的设计围绕“急救”展开听、说、读、写多种教学活动。我上的这节课是本单元阅读课First Aid for Burns的第一课时，本部分是该单元的主要阅读材料，既具备了大量的信息又集中了有用的词汇和语言结构，帮助学生了解关于急救的方法。Warming up 是该部分的铺垫，后面的几个部分都是Reading的延伸和扩展。通过这节课的学习，既要让学生接触、了解急救的常识，又要让学生通过语言实践活动来体验语言，从而提升综合运用语言的能力。 2、教学目标： A、知识目标 通过对课文的学习，掌握文中的重点词汇及句型 a、重点词汇和短语 Burn, essential, organ, treatment, tissue, electric, swell, swollen, blister, watery, nerve, damage, squeeze out, over and over again, bandage, in place…from… b、重点句式 First degree burns turn white when pressed. If burns are on arms or legs, keep them higher than the heart, if possible. B、能力目标 通过采用不同的阅读方法理解课文，培养学生获取语篇信息以及分析、处理、利用信息的能力； 培养学生掌握一些急救知识的能力； 培养学生用英语来叙述的语言综合运用能力 C、德育目标 　让学生了解学习急救方法的重要性，激发学生关心他人和自己的安全，提醒他人和自己努力避免事故发生，并积极学习急救措施。 让学生掌握烧伤的急救知识正确给遇急的人提供建议结合本单元的主题及本课的内容，为突出重难点，以达到预定的教学目标，我采用了“导、读、练”的整体课文阅读教学法，即在老师的引导下，学生的自主阅读和训练，在这个过程中我结合了多种教法。1、任务型教学法 前任务：的遇急怎样让学生明白急救的重要性；读后任务关心他人和自己的安全，提醒他人和自己努力避免事故发生，并积极学习急救措施。课后任务：让学生各种急救知识给遇急的同学或家人提建议。通过以上任务的实施，让学生进一步理解课文的主题，使学生“以具体的教学任务为载体，以完成任务为目标，把知识与技能融为一体”把综合语言运用落到实处培养创造能力，集中体现了学生在学习过程中的主体地位。 2、整体教学法 在学生的读和练中，我遵循学生的认知规律，利用整体教学的原则，指导学生从解读标题，整体感知和领略大意到细节理解，了解文章细节信息，最后整体推进，深入主题，所有活动由浅入深，由表及里，充分调动学生参与学习，讨论合作积极性，即整体——局部——整体。 已具备一定的认知能力，有自我的观点和看法，不满足于教科书的内容，而希望通过课本获取更多的知识和信息，开拓视野。而现代的教育理念认为“获得知识的过程比获得知识更重要”。因此，我们不能把知识直接交待给学生，而是引导学生自主参与学习、交流合作,倡导体验、实践和自主探究的学习方式，注重学生实际与课文主题的结合，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找信息，获取信息、使用信息激发学生潜能，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法实现阅读能力与表达能力的提高。现代外语教学必须要遵循“以学生为主体，教师为主导，培养学生创新能力”的理念，即让学生在教学活动中发挥其主体地位，在教师的引导下去发现、分析和解决问题。根据此一理念，在整个教学过程中，始终坚持以学生实际结合课文主题的原则，设计了由浅到深，循序渐进的活动，使学生积极主动参与，进行创造性学习，实现知识与技能的融合，解决实际问题。 Nowadays there are a lot of unexpected accidents. What would you do in such situations?　通过急救知识小测试，让学生初步了解对不同遇急场景正确的急救处理。 （以上任务一方面结合多媒体辅助手段，为学生创造出真实自然、直观鲜活的语言环境，激发学生学习了解课文的欲望；另一方面让学生意识到生活中我们可能会碰到各种各样的意外，面对意外，我们不能道听途说，而应该学会一些正确的急救知识。激发学生学习急救知识的兴趣，树立安全意识，渗透德育教育。） Pre-reading: “读前”部分通过图片引发烧伤话题，继而讨论烧伤了怎么办。 “What has happened to the little girl?