四中王永亮 (校长专业发展与能力建设研究)Microsoft Word 文档.docVIP

《校长专业发展与能力建设研究》读后感 沁阳四中 王永亮 只有提高校长的专业发展水平，才能提高学校的管理水平和办学质量，才能提高校长职业的社会地位，才能满足社会变革和教育发展的需求。《校长专业发展与能力建设研究》围绕“基于学生成长的视角”这一问题以独特视角系统化的对校长专业化成长这一问题分三部分进行了阐述，第一部分“校长专业发展的理论研究”，集中讨论校长专业发展的理论问题，在比较国内外校长专业发展问题研究的基础上，从学生成长视角探讨校长专业发展的内涵，从制度建设，培训体系构建层面探讨如何促进校长的专业发展；第二部分对校长专业发展的核心部分“校长专业能力建设”进行专门研究，探讨校长专业能力的内涵，形成条件和形成过程；第三部分通过“校长专业发展与治校之道的案例”揭示了校长专业发展的不同路径，为校长的专业发展提供了很好的借鉴。 从书中我了解了部分知名校长的案例，看到了李金初校长怎样大胆改革、精心选择，使学校很快发展成为“不是重点的重点”；看到了致力于重建学校，“基于问题解决”，被戏称另类的郑杰校长；看到了一个有“早”意识、“韧”干劲、“爱”情怀、“赏”眼光、“守”品格的郭秀云校长；看到了让“书房”变成“书库”，站在巨人的肩膀上，给学校以灵魂的高万祥校长；看到了“两学习三研究”成就北京育才学校的王宗建校长；看到了“平凡教育队伍中的教育专家”熊梅校长。这些校长每一个都闪烁着教育新思想的光芒，每一个都给我留下了深深的思考和启迪。 通过阅读，我被这些校长的开拓创业精神与务真求实的态度所感动，被他们面对困难，勇于探索，严谨治学的大家风范所折服，同时也从他们的成功实践中，受到了现代学校管理的启蒙教育，可谓是受益良多。??? 一、全新的管理理念是学校发展的助推力。 校长是学校的灵魂，校长的目标往往代表着学校的水平，代表着学校的目标。校长在制订发展目标时，既要发挥自身的主观能动性，针对自身的特点来制订目标，又要集学校群体的智慧结晶，并注意调动群众的积极性，以学校群体的发展为最高目标。这就要求校长的教育理念要与时俱进,体现时代特点。 1、校长必须具有新的学生发展观。教育教学要以学生的发展为本，一切为了学生的发展。笔者这里所说的“学生发展”，是指与社会发展一致的全体学生的发展，是指全体学生全面而具有个性的发展；是指教育教学要以促进学生发展为目标，并围绕促进学生发展配置资源，开展教育教学活动；把促进学生发展作为教育教学的根本出发点和归宿。只有具有这样的办学理念，学校才能主动寻求发展，办出特色，彰显个性，形成可持续发展的态势。?????2、校长要有新的教师管理观。从生活上对教师给予关怀体贴。校长要尽力为教师着想，为他们排忧解难。工作中，校长要十分关注教师专业化成长，重视教师继续教育和队伍建设，学校规章制度要关注教师情感需求和专业发展需求，优秀教师不是靠制度约束出来的，校长要给教师以宽松的学术氛围，提供力所能及物质条件，倡导和激励学校骨干教师成名成家。?????3、校长要有新的教育评价观。随着新一轮课改高潮的到来，在不少学校和教师中存在的一些陈旧评价观念能否有效克服，是能否顺利实施新课程的一个关键因素。新一轮课程改革要求对学生、教师和学校的评价不仅要重视结果，更要重视发展和变化过程。要把形成性评价与终结性评价结合进来，使发展变化的过程成为评价的有机组成部分。评估的内容要多元化，方法要多样化。要特别注意发挥评估的诊断与激励功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。因此校长的评价观尤其显得重要。 二、校长的人格魅力是学校发展的奠基石。 管理好学校需要的不仅仅是权力，更主要的是思想和精神。“校长的领导首先是思想的领导，其次才是行政领导”。校长的魅力是校长的政治思想、道德素质、知识水平、管理能力等方面对班子成员和全体师生的综合感染力。一个好校长必须是一个政治过硬、道德高尚的贤者；一个了学好问、知识渊博的智者；一个多谋善断、讲究艺术的能者；一个胸怀坦荡、心中有爱的仁者。 作为贤者，要将奉献。摒弃官位意识，增强干事业的责任感，淡化管束意识，增强服务师生的热情，抛开功利意识，提倡脚踏实地的作风，多工作、少得利、勤服务，谋事不谋人，廉洁奉公，率先垂范。作为智者，要讲学习。善于取人之长，补己之短，借他山之石以攻玉，多做查、听、访等工作，勇于自我否定，是决策达到最优化。作为能者，要讲创造。善于统一全体教师的思想，营造正确的舆论来引导教师敬业爱岗、履职尽责、奋发图强，创造性地开展工作。 三、科学的领导艺术和工作方法是学校发展的润滑剂。 管理学校要抓住核心内容。校长只有尊重人、理解人、关心人、满足人的需要，才能得到师生的尊重和信任、支持和帮助，只有这样才能管理人。以人为本，以心换心。在抓学校管理时，应做到理重于管，理顺班子成员、师生的思想、行为、学习和生活，把上级组织的任