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囚绿记学案(学生版)
黄州西湖中学 语 文 学科导学活页案 班级： 学生姓名：________ 时间：
课题授课教师：学科组长： 教研组长：
瞥见( ) 婆娑( )
移徙( ) 蕈菌( )
猗郁( ) 揠苗助长( )
二、本文题为“囚绿记”，标题能告诉我们哪些信息？
三、作者的哪些举动表现了他对绿藤的喜爱？
四、被囚前后，绿藤的生长状况如何？请在文中找到对应的语句。
被囚前：
被囚后：
[合作探究]
一、绿藤被囚后，“它的尖端总朝着窗外的方向”，你受到怎样的启示？
二、作者对绿藤因爱而囚，“囚绿”之后又“释绿”、“怀绿” 如何理解作者这种看似矛盾的做法？
三、试着在“寻绿”“观绿”“囚绿”“放绿”前加上能表现作者心情的定语，小组内部比一比，看谁写得好。
例如：
地寻绿???????? 地观绿
地囚绿?? ?????? 地放绿
[深度探究]
材料：陆蠡其人及写作背景。
陆蠡(1908—1942)，原名圣泉，原籍浙江天台，我国现代散文作家、翻译家。
1935年作者任上海文化生活出版社编辑，上海沦陷后，他留
沪主持该社工作。1942年4月，陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣，日本宪兵队追踪到上海，查封了书店，没收了全部《文学丛刊》。陆蠡不顾胞妹的劝阻，亲自去巡捕房交涉，便遭关押。刑拘数月后，惨遭杀害，年仅34岁。
后被解到汪伪政府所在的南京审讯，敌宪问:你赞成南京政府吗？”陆蠡说，不赞成! 敌人又问:日本人能否征服中国吗？”回答依然是:绝不可能! 7月21日临刑时，年仅34岁。 1983年被国家民政部追认为革命烈士。巴金称赞他有“优美的性格和黄金的心”。
本文是现代散文家陆蠡的代表作，写于抗战爆发之后，在“烽火四起”的民族危亡时刻，作者留居在已成“孤岛”的上海。日本帝国主义的侵略，把他与广大文化战士隔离了开来。作者写的是自己在北京与常春藤绿枝条的一段“交往”经历。
思考：作者在文章中仅仅是要抒发自己对绿的喜爱和怀念之情吗，还是有更深层的寓意？
[课堂延伸]
绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的，给人以生命活力的感召。绿在视觉上给人以美感，色彩美；心理上使人愉悦，安宁。这就是一般人都喜欢绿，爱绿的原因。古诗词中就有不少写“绿”的名句了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。
黄州西湖中学2012届高一教学案 第 3 页 共 4页 黄州西湖中学2012届高一教学案 第 4 页 共 4 页
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