小学数学三年级上册第五章什么是周长.docVIP

《什么是周长》教学设计 概述 本课是北师大版《义务教育课程标准实验教科书》数学必修三年级上册第五章第一节的内容，课名是《周长的认识》，涉及到《什么是周长》和《游园》两小节的内容，本课时只讲第一部分内容； 课标中对本节内容的要求：本课是本单元的起始课，只有在学生认识了什么是周长后，才可能进行后续知识的学习。（1） 注重所学知识与日常生活的密切联系。（2） 让学生亲历“做数学”的过程。（3） 关注学生对测量的体验。 本节内容的主要知识点：1.周长的定义 2.周长的测量及简单计算 学生特征分析：这部分内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，进行平面图形周长的教学，学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算，测量及应用有更好的理解，同时也为后面将要学习面积及面积公式的计算做好提前孕伏，旧教材是把对周长的认识和长方形周长的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的时间来让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体的情境中通过观察，操作，亲身体验，充分感受，从而理解周长的含义。 教学目标分析 知识与技能 结合具体实物和图形，通过观察、操作、描述等活动认识周长。 通过学生量一量、摸一摸、画一画加深对周长的理解，并对图形进行简单的计算。 结合具体情景感知体验周长与生活实际的密切联系。 过程与方法：经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义；通过观察，测量，计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的思想方法。 情感态度价值观：通过从实践发现问题，在操作中分析问题，又在实践中解决问题，体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探索，合作学习的能力，培养数学思想的创新精神。 教学重难点 教学重点 感知、认识、理解周长的意义，建立初步的空间观念。 感受周长与生活实际的密切联系。 教学难点 理解周长的意义 教学模式与策略的选择与设计 数学课程标准中指出：使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，体会数学在人类发展历史中的作用，激发学生学习数学的兴趣。周长是在测量中产生的，所以我决定用实际问题引入使学生发现周长在实际生活中的必要性，进而揭示周长的含义。 学习资源与工具设计 学习资源：优课系统 工具：绳子，直尺 教学过程 （一）创设情境，提出问题 太阳广告公司的设计部为了让给顾客们的胸牌更漂亮，想在胸牌上镶一圈珠子，可是，每个胸牌应该镶多长的珠链呢？想请同学们动手量一量。 活动要求： （1） 组内分工后，选择合适的工具测量出每个胸牌所需要的珠链长度。将结果记录在图形上，并填好汇报单。 （2） 在相同的时间内，比一比哪个组既快又安静的完成任务。 电子书包使用：将图片和汇报表提前上传至云端书柜，学生打开云端书柜在图片上进行测量，并填写表格。随后利用实时监控系统展示学生填写结果。 （二）汇报测量过程 引入新知 1、指一指珠链镶的位置、珠链的长度、选用的工具。 2、你手中还有没有图形用直尺不太好测量的？珠链多长？还有吗？ 3、象刚才所指的图形一圈的长度还叫做这个图形的什么？（周长） 4、这节课我们就来认识周长。谁来说说，什么叫周长？ 5、请你摸一摸这几个图形的周长 （三）深入认识概念 1.展示第一组图像： 这两个图形的周长是多少？怎么得到的？ 2.展示第二组图像： 这两个图形周长是多少？怎么得到的？ 有没有更简单的方法？ 3.展示第三组图像：以下两组图像周长一样吗？请测一下并说说道理。 电子书包使用：这个环节依然使用电子书包中的云端书柜，让学生自己打开图像，动手指一指，动笔画一画，用工具量一量，然后用实时监控展示学生答案。 （四）牛刀小试：用彩色笔描出下列图形的周长。 （五）总结： 通过刚才同学们的争议，我们更清楚地认识了什么是周长， 其实，周长无处不在，生活中离不开周长，处处都存在着周长。下节课，我们将继续学习周长的计算。