石城尹达东二元一次不等式(组)与平面区域教案.docVIP

4.1 二元一次不等式（组）与平面区域 (第一课时教案) 江西省石城中学 伊达东（88） 一. 教学目标 1. 知识与技能 会做出二元一次不等式（组）表示的平面区域. 2. 过程与方法 通过多个探究活动，使学生得出二元一次不等式与平面区域的关系（这句话表达的意思不明确），在这个过程中进行猜想，得出规律，进行证明, 再从特殊到一般。进一步体会数形结合的数学思想方法. 3. 情感态度价值观 培养学生的探究意识，培养学生的严谨的思维品质，增强学习的积极性，培养学生科学分析问题的精神和态度.（这个目标比较泛） 二. 教学重点与难点 1. 重点：二元一次不等式（组）表示的平面区域. 2. 难点: 理解特殊点定平面区域（这句话没有说完）. 三. 教学方法与手段 1. 教学方法：启发引导式教学. 2. 教学手段：多媒体辅助教学. 3. 教学课时：1课时. 四. 教材分析 1.通过现实生活中的情境抽象出一个二元一次不等式组并提出问题.通过两个例子的教学，采取“淡化证明，明白事理”的方法进行，体现一种“数学中不仅要讲推理，更应当讲道理”的思想. 2．通过抽象概括点明二元一次不等式与平面区域的关系，为后面快速作出二元一次不等式(组)所表示的平面区域作准备. 五. 教学过程 (一) 问题的引入 同学们请看，这是我们吉安一中附近的地图. 如果我们把它看成平面，以吉安一中为原点，以正东、正北方向为x，y轴正方向建立直角坐标系，再把这里的路看成直线，通过比例度量，易知井冈山大桥所在的直线方程为.把建筑物看成点，很明显，“好食尝”在直线上，当然它的坐标满足方程，那其它不在直线上的点呢？ 学生：当然不满足方程. 师：对!不满足方程也就是（等式左边）不等于0.那也就是大于0或小于0. 比如，吉安一中坐标为，代入易知. 那么还有哪些点的坐标满足呢？这些点的分布又有什么特征呢？(即探究一) 这就是我们今天所要学习的内容——二元一次不等式(组)与平面区域.（导入比较好，有层次性） (二) 新课讲授 为了探讨刚才的问题，老师这里标出了部分点的坐标，请同学们利用计算器把表格填好. 学生：“吉安一中”、“吉安师范学校”、“佳和大厦”、“宏图苑”的坐标满足，“天龙花园”、“帝景湾”、“甘雨亭商场”、“工行”的坐标满足. 师：那么点的分布有什么特征呢？ 生：满足大于0的点在直线一侧，满足小于0的点在直线（另一）侧. 师：非常好.那这样的话我们可以猜测出什么结果？(引导学生回答) 生：这条直线把平面分成三部分： (1) 直线l上的点满足； (2) 直线 l 左下方的平面区域内的点（x, y）满足； (3) 直线 l 右上方的平面区域内的点（x, y）满足. 师：非常好，那老师现在就利用工具来检验其他点是否满足你说的结果.(利用几何画板移动点检验)，满足吗？ 生：满足. 师：但是平面是无限的，我们只能检验它的一部分，要得到这个结果，还是要证明.接下来，我们来给予证明.(引导学生) 在直线左下方任取一点，过 P 作 x 轴的垂线交直线 l 于点，则，，易知. 师：所以同学们的猜测是正确的.（回到引入中解决问题，再说明实、虚线）直线是这样的，那么上升到一般情况呢？ 探究二：直线是否也有上述结论呢？ 很明显，直线同样把平面分成三部分.(证明方法同上) (1) 直线 l 上的点满足ax+by+c=0； (2) 直线 l 一侧的平面区域内的点满足ax+by+c0； (3) 直线 l 另一侧的平面区域内的点满足ax+by+c0. (呼应课题：方程表示直线，二元一次不等式表示平面区域) 练习一： 1.由图可以得到的关系是（ ）. A． B. C. D. 无法确定 2. 图中阴影部分所满足的不等式是 . 探究三：如何快速作出一个二元一次不等式表示的平面区域呢？ 试确定集合表示的平面区域. （引导学生回答）小结步骤： (1) 直线定界（实虚线）； (2) 特殊点（原点、坐标轴上的点）定域. 探究四：如何作出一个二元一次不等式组表示的平面区域呢？ 　　例2 作出不等式组所表示的平面区域. 　　　　　 　　　老师演示，强调标出小箭头. 小结： （1）用小箭头标出各个不等式表示的平面区域 　　　（2）取它们的公共区域. 练习二： 　1. 图中表示的平面区域满足的不等式是 ( B ) A． B. C. D. 　2. 如图所示的平面区域满足的不等式组是 3. 画出不等式组表示的平面区域. 　　　（展示答案并点评） (三) 小结 1.直线 l 把平面分成了3部分； 2.作出一元二次不等式所表示的平面区域的步骤； (1) 直线定界；(2) 特殊点定域. 3.一元二次不等式组所表