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?初中信息技术第一册（上）教学目标集 2009-09-24 05:43:36 ? 　　 初中信息技术 第一册（上）教学目标集 ? 第一章信息技术通用操作 第1节用户界面 1教学目标 知识与技能 了解提示信息、操作命令、菜单、对话框等用户界面基本元素，知晓菜单与命令的区别与联系。 了解用户界面的发展简史及发展趋势。 尝试用户界面定制，更科学、更高效地进行技术操作。 ? 过程与方法 本节主要是通过命令与菜单的对比实验，让学生在体验中感受与总结，如果学生基础好的话也可以对比命令参数与对话框和设置的异同。 ? 情感态度与价值观 引志学生改良界面，进行特殊人群服务（鼠标左右键）、保护视力（刷新频率）等。 ? 难点和疑点： 重点是菜单操作：难点是命令操作；疑点是级联菜单及如何在对话框中进行设置。 教法设计 由于本节的操作难度并不大，应该是小学阶段所具备的基础技能。如果学生基础不是很好，可以先补充用户界面的硬件部分，即鼠标、键盘的简单应用。然后，着重让学体会命令与菜单操作的不同，对菜单有一个通用的认识，知道图形界面的操作系统在软件中都可以通过菜单、对话框来完成操作，而计算机通过信息框给我们提示相关信息。让学生知道以后学习的很多技术都是类似的操作过程与方法，没有必要去死记硬背了。 1、? 导入情景 2、? 补缺 3、? 实践导入 （1）?????? 提示与命令 （2）?????? 菜单与对话框 第一环节：学习菜单的操作。以画图放大比例观察为例，尝试菜单的执行方法，先单击菜单栏，再指向菜单项，然后再单击菜单项。 级联菜单、展开菜单 ? 第二环节：学习对话框的操作 单选按钮、复选按钮、输入框、下拉列表框 命令按钮 4、? 评价建议： 一是操作技能评价：要求对基础操作熟练掌握，并及时对学生的操作技能进行检测。 二是素养评价，可以对用户界面最根本的元素进行对比理解，一要从功能特色上理解图形界面元素相关命令操作的优势检测，二要是学生主动改进操作界面的意识进行检测。 5、? 助力：通过了图形界面形成的简史，体验图形界面的操作优势，理解操作系统的发展是以人的需求为本的。 6、? 加油：使用户界面中的更高层次是改良界面，通过改良可以进一步发挥自己的主动性，培养创新意识。 练习参考 学案参考 第一环节：提示与命令 第二环节：菜单与对话框 第三环节：了解图形界面的发展 第四环节：改善界面 ? ? 第2节编辑操作 教学目标 知识与技能 掌握选中对象的一般操作，包括单击选定与框选两种。 掌握删除、移动、复制、粘贴等基本编辑操作。 尝试软件之间数据的相互复制。 过程与方法： 对画图、文字处理、操作系统为操作环境，进行操作技能的对比与总结，完成基本编辑操作技术的学习。 情感态度与价值观 引导学生合理、合法地删、改信息、尊重别人的版权、隐私权等合法权益。 二、教法设计 本节操作简单，但是涉及到的软件与操作环境却各不相同，所以要善于引导学生在体验中总结，提炼通用操作。 建议采用作品修改，或者“半成品加工的方法来进行教学，体现出操作技术对主题表达的价值意义。 1、? 导入新课（情景创设） 2、? 补缺 3、? 实践导入 4、? 评价建议：过程性评价：即评价学生在学习过程中对各种相似软件编辑功能的对比掌握，迁移运用的情况，而不在于其在某一个环境里操作的熟练度。 5、? 助力：培养学生不要随间删除信息的良好素养，以及对信息进行合法地备份后再修改的基本技能。 ? 第3节帮助文档 教学目标 学会使用目录索引查阅帮助文档 掌握在帮助文档中使用关键词查找方式查寻帮助。 了解右键菜单的作用。 过程与方法 教会学生使用帮助文档，这是为学习一切技术做好铺垫。这部分可以提供对相难、偏一点的问题，引导学生学会使用寻找答案的帮助文档自己去寻找答案。本节着重掌握使用帮助文档的方法，而不 问题的答案是什么。 情感态度与价值观 培养学生自主学习的能力，为终身学习储务技能与意识。 教法设计：如果课时充裕，本节教学可以给出一些相对难的题目开展竟活动。如果本节不作为一课来讲授，也可心把的操作在其他章节给予特别强调即可。 本节教学以问题解决模式展开探究性学习为佳，让学生通过体验来总结帮助文档的作用与优点。 评价建议：采用问题――策略、不宜采用问题－答案 加油：有人说过，计算机的操作功能多半能在右键菜单中找到。虽然这些话有些夸张，但是由此可心右键功能的作用确实很大，对于初学者来说，常用右键确能对自己的操作带琮莫大的方便！另外，通过对右键菜单尝试，我们还能让学生体会无处不在的右键所具有的智能性、针对性。 ? 第二章从因特网上获取信息 第1节浏览信息 教学目标 知道因特网的历史、应用趋势和信息特点。 能够通过网址、实名方式访问网站；在登录网站时进行停止、刷新操作。 能够通过超链接转换网页、浏览相关信息。 了解万维网