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第三单元 冰激凌盒有多大——圆柱和圆锥 一.教材地位 本单元是在学生掌握了圆、长方体、正方体等有关知识的基础上进行教学的，是小学阶段几何知识学习的最后一部分内容，是以后进一步学习几何知识(立体几何、三视图)的基础。圆柱和圆锥（教材中的圆柱体指的是直圆柱，简称圆柱；圆锥指的也是直圆锥）的侧面是曲面，本单元的学习会使学生对立体图形的认识更深入，更全面，有利于进一步发展学生的空间观念 主题 知识点 信息窗一 冰淇淋盒 圆柱和圆锥的认识 信息窗二 制作圆柱形纸筒 圆柱的侧面积和表面积 信息窗三 冰淇淋包装盒容积 圆柱和圆锥的体积 三、单元教学目标： 1、在现实情境中，通过观察、操作、比较等活动，认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征。 2、结合具体情境，通过探索与发现，理解并掌握圆柱的侧面积、表面积和圆柱和圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。 3、经历探索圆柱、圆锥有关知识的过程，进一步发展空间观念。 4、在观察与实验、猜测与验证、交流与反思等活动中，初步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，体验数学活动充满着探索与创造，初步了解并掌握一些数学思想方法。 四、教学重难点： 1、教学重点：圆柱的侧面积和体积的区别及圆柱表面积和体积的计算。 2、教学难点：圆柱的侧面积和体积的区别及圆柱表面积和体积的计算。 五．单元课时安排 信息窗一 信息窗二 信息窗三 回顾整理 圆柱认识、练习：1课时 圆柱的表面积探索、基本练习：1课时 圆柱的体积探索、基本练习：1课时 回顾整理、练习：1课时 圆锥认识、练习：1课时 巩固练习：1课时 圆锥体积探索、基本练习：1课时 综合练习：1课时 圆柱和圆锥体积巩固练习：2课时 六、教学建议： 老师要注重学生已有的生活经验。 多给学生提供一些动手操作的机会。 注重多媒体的应用，培养学生的空间观念。 信息窗1 第一课时 圆柱的认识 教学内容:教材46~47页圆柱的认识 教学目标: 1、使学生认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征。 2、通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断和空间想象能 力，理解事物间的相互联系，进一步强化学生的立体观念。 教学重点：理解并掌握圆柱的特征。 教学难点：认识圆柱侧面的特征。 教学方法：学生动手操作与教师引导相结合。 教学用具： 1、教具准备：圆柱体的实物、模型、圆柱的纵切模型和相应电脑课件。 2、学具准备：自带贴有标签纸的圆柱形物体或按照教科书的图样，用硬纸做一个圆柱；剪刀、线、尺。 课时安排：1课时 教学过程： (课前5分钟，师生进行比赛：看谁对长方体了解得多。） 师：我说这个铁罐（举出）的形状像长方体。 生：我说橡皮的形状像长方体。 师：我说长方体有六个面。 生：我说长方体有八个顶点。 ……一、开门见山，直入课题 (1)观察、联想： 师：我们认识了长方体（师拿出一个用红布蒙着的圆柱笔筒，揭开布）这是长方体吗？它是什么？（板书：圆柱），今天，老师准备把它作为一件礼物，送给大家。（教师再出示几个圆柱模型） (2)联系、想象：学生议论，说一说，在生活中，哪些物体的形状也是圆柱形的？我们教室里哪些东西是圆柱形的? (3)想一想、画一画。 ①.让学生闭起眼睛，想象圆柱的形状是怎样？ ②.把想到的圆柱形状用简图画在练习本上； ③教师电脑显示：水杯、水壶、铁罐实物图并逐步抽象为立体图。（贴出立体图） 二、导探结合、形成新知 1、认识圆柱的特征及各部分名称。 刚才，同学们举出了好多例子，这说明在生活和生产中离不开圆柱形的物体。我们应该进一步地认识它！（板书：认识） （1）请学生说一说，你想认识圆柱的什么？（生：我想知道圆柱由哪几部分组成，圆柱有什么特征……） （ 2）操作感知——认识各部分名称。 ①看看、摸摸，同桌讨论：圆柱体有几个面？这些面怎么样？ ②初步发现：（学生回答）圆柱体有三个面，其中有两个面是平面，是完全相同的两个圆，叫做圆柱的底面；还有一个面是曲面，叫做圆柱的侧面。（师在立体图上标明名称，学生闭起眼睛摸手中的圆柱，并说出它的各部分名称） ③猜一猜，做一做。 哪两个面是一样的，你是怎样知道的？引导学生观察、议论，并说出自己的做法：a.可以剪出来比较；b.量半径、量直径；c.量周长；d.把模型的底面固定在纸上沿着它的周边在纸上画出一个圆，再把模型倒换过来比较。（教师肯定学生不同发现，不同的做法，并用媒体演示上下底面重叠过程并指出：今天我们研究的都是从上到下粗细一样的圆柱体，也叫直圆柱。 ④教师小结学习的过程和学习方法（板书：观察、猜想、操作、发现。） ⑤比较判断，强化感知 ：（媒体出示） 〖练习的出现起到了承上启下的作用，既巩固了知识，又引入了新知。〗 2、认识圆柱的高 （1）指着图中