七年级上新教版（汉语）《探索者1号》说课课件01（40张）.pptVIP

该课件由【语文公社】友情提供 在自动化的工厂中， 在有毒气的实验室里， 在无人驾驶的飞机和汽车中， 在医学超微手术中…… 第四步：深入感知，拓展提高。 课前我让同学们搜集了机器人还能干什么？你们谁来用“在......”的句式汇报一下？ 学生可能会说：“在水下石油开采中，在海底勘察中，在部队打仗中，在建筑工地中.......” 书上136页选读课文也是一篇关于描写机器人的文章你快速浏览一下，说说机器人还能干什么？ 学生可能会说：“在喷漆工作中，在人们搬运重物工作中，在核电站，核试验场地，在空间科学活动考察活动中，在家庭生活中当保姆。” 讨论：你认为机器人聪明还是人聪明？ * 一、指导思想和理论依据 从教教材到用教材教 以教材为主， 对学生进行揣摩语言文字， 感悟文本内容， 挖掘文本中的写作方法， 让学生进行学习和运用。 语文课程是一门学生学习如何运用祖国语言文字的实践性课程。 （1）说教材 这是一篇科普类文章，课文记叙了人们在青少年科学研究成果展览会上观看机器人“探索者1号”做精彩表演的情景，展现了科学技术的飞速发展和神奇魅力。 虽然是一篇科普类文章，但我没有忘了语文课的根本目的是抓语言文字的理解和训练，尽管这篇文章充满着机器人精彩有趣的表演场面，但我的落脚点还是要兼顾到人文性与工具性的统一。文中第二自然段用上了表示先后顺序的词语，写出了机器人进行了哪些表演，还有观众的侧面描写，都突出了机器人表演的精彩。 通过研读教材，我想到了我的学生，他们在表达自己意思的时候，还不能做到言之有序，言之有物。学生在生活中没有见过机器人，不知道它神奇在哪儿？教材中第一次出现侧面描写。因此，在这节课，我根据教材的特点，让学生仿照第二自然段的写法，说一段话，训练学生言之有序的表达，并初步了解侧面描写。 1、理解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。 2、学习第二自然段的写作方法，用表示先后顺序的词语说一段话。 3、训练学生言之有序的表达意思。 重点 难点 主 要 教 学 环 节 深入感知，拓展提高 感悟精彩，练习表达 感知精彩，学习写法 灵 灵 莹莹 童童 哈利 迅速 棋艺 执行 高超 任务 顽强 不折不扣 你能用黑板上的词进行词语搭配吗？ 你能用黑板上的几个词，向大家介绍一下探索者1号吗？ 这个环节从学生元认知出发，复习词语入手，到词语搭配，再到用词说句子，整个训练抓住了三年级孩子的特点，由浅到深，然后让学生体会到用词不但要准确还要搭配恰当。 刚才两位同学向大家介绍了探索者1号，它到底有什么本领呢？请你快速读课文，找一找。 二、感知精彩，学习写法 1、第几自然段写了探索者1号进行使用工具、化学实验、机械操作的表演？ 2、这3个精彩的表演是同时进行的吗？ 3、请你轻声读课文第2自然段，用圆圈圈出，是哪些词把这些表演连起来的？ ①探索者１号先表演使用木工和金工的工具，接着轻巧地做了一次化学实验，随后进行机械操作表演。 ②探索者１号表演使用木工和金工的工具，还轻巧地做了一次化学实验，还进行机械操作表演。 先 接着 随后 起初、首先、其次、然后、再、之后又、继续、后来、最后…… 通过对比阅读，初步感知表示顺序的词语，再让学生说出一些表示顺序的词语，扩大了词汇量，为后面的运用做了准备。 三、感悟精彩，练习表达 第一步：自主学习，感悟精彩。 （1）请你默读描写探索者1号下棋的自然段。用曲线按顺序画出表示探索者1号的表演更精彩的语句。 （2）把你画的句子，在小组内交流。 第二步：集体交流，指导朗读。 哪个同学愿意把你们画的句子按照课文内容的顺序 和大家说一说？ （1）大家交换着惊异的目光。 （2）机器人棋艺高超，很快就杀败了两名顽强的对手。 （3）他故意把“马”连跳了两步，想试探一下机器人的反映。不料机器人冷静地说：“你走错了！” 然后有礼貌地把他的棋子退回原处。 探索者1号的棋艺实在是太高超了，带着你的佩服再读读这句吧！ 从这两句中，我们可以看出探索者1号不仅聪明，而且还很有礼貌。它棋艺如此高超，究竟是怎样下棋的呢？ 请你再读读下面的句子。 人是用大脑思考的，而机器人有电子大脑。棋盘上棋子的位置能 变成信号传到电子大脑中， 电子大脑迅速计算后，确定出下一步最合理的走法，然后指挥机械手挪动棋子。 先 接着 然后 你明白机器人是怎样下棋的了吗？能用自己的话说说吗？如果能用上表示先后顺序的词语就更棒了！ 这个设计不仅考查学生是否读懂了机器人是如何下棋的，还考查学生能否表达清楚，同时加深了学生对言之有序的感悟。这时在学生头脑中已经形成要想表达的更清楚，不但言之有物，还要言之有序。 第三步：了解原因，练习表