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804班数学课堂讲义 第 PAGE 14 页 804班数学课堂讲义 第 PAGE 14 页 第17章:二次根式 第一课时:二次根式的概念与性质 知识点1:二次根式的定义: 形如(a≥0)的式子叫做二次根式。 (a≥0)表示非负数a的算术平方根 二次根式的要求 根指数为2 被开方数可以是数，也可以是单项式、多项式、分式等，但必须是非负数 类型一：二次根式的识别 例1：已知式子 其中一定是二次根式的是 ①②④ 。 知识点2:二次根式中字母的取值范围： 二次根式有意义的条件：被开方数大于或等于0。 二次根式无意义的条件：被开方数小于0 二次根式做分母时: 被开方数大于0. 类型一：求字母的取值范围 例1：x取何值时，下列各式有意义？ 类型二：根据字母隐含的的取值范围，求代数式的值（较难） 例2： 知识点3：二次根式的性质： （1）双重非负性：①被开方数为非负数，即a≥0；②二次根式的值为非负数，即≥0 （2）两个性质：性质1：（）= a（a≥0） 语言叙述：一个非负数的算术平方根的平方等于它本身。 或叙述为：一个非负数先开平方再平方等于这个数本身。 性质2： 语言叙述：一个数先平方再开平方等于这个数的绝对值。 类型一：简单的计算与化简 例1：计算与化简 类型二：在实数范围内因式分解 例2：在实数范围内因式分解。 注：性质1的逆用： 类型三:利用非负数定理进行的较复杂的计算 例3:已知实数x、y、z满足 求x+y+z的值。 注：非负数定理:几个非负数和为0，则这几个非负数均为0. 类型四:根字母的取值范围、字母隐含的的取值范围、图象或三角形三边关系等 及公式进行较复杂的化简 例4：化简 例5：化简： 例6：实数a,b在数轴上数轴上位置如图所示，化简 a b 0 例7：若a、b、c为△ABC的三边长，化简 类型五:复杂问题的分析方法之一:从特殊到一般 例8：已知m、n是两个连续的自然数（mn）,且q=mn, 设 注：对于性质2：一定要分两步走，这样避免出错。 知识点4：与的不同点与联系 不同点： = 1 \* GB3 ①从运算顺序来看: 先开方后平方 先平方后开方 注：表示一个正数a的算术平方根的平方，而表示一个实数a的平方的算术平方根；  = 2 \* GB3 ②从取值范围来看：  = 3 \* GB3 ③从运算结果看：（）= a（a≥0） 联系： = 1 \* GB3 ①当被开方数都是非负数，  = 2 \* GB3 ② 第二课时：二次根式的运算 知识点5：二次根式的性质3（二次根式的乘法法则）：。 语言叙述：二次根式相乘，把被开方数相乘，根指数不变。 注：（1）公式逆向运用可得： 语言叙述：积的算术平方根，等于积中各因式的算术平方根的积。 （2） 注：证明时性质2的逆用： (3)最后的结果必须是最简的。如： 类型一：公式成立的条件 例1：等式 例2．计算： 请你判断正误，并说明理由。 解：小颖的解题过程正确，小南的解题过程是错误的。小南没有考虑到公式 的成立条件：.即 类型二：二次根式比较大小 例3：比较 例4：比较的大小 例5：比较 注：比较大小最常用的方法是作差比较法，其次是作商比较法。例4不是直接作差比较，而是先平方再作差比较。 类型三：二次根式的简单计算与化简 例6：计算 例7．化简： 类型四：挖掘字母的隐含条件进行较复杂的二次根式化简. 例8.（1）已知xy0,化简 (2)化简： 例9.阅读下列解答过程，然后答题.已知a为实数，化简 上述解答是否有错误？ 有 ；（填“有”或“无”） 若有错误，错在 ① ② ，错误原因是 a小于0由根号内 移到根号外要变号，由根号外移到根号内也要变号 。 写出正确的解题过程。 类型五：把根号外面的数移入根号内。 例10.把根号外面的数或字母移入根号内 注：只能把正数由根号外移入根号内，负数中负号的一定要写在根号外。 类型六：二次根式的估算（主要采用放缩法） 例11.计算的结果估计在 7 至 8 之间 (填整数) 例12.求的整数部分。 类型七：利用乘法公式进行复杂的二次根式化简。 例13. 例14. 练课课练P8 第5题： 课课练P9 达标3： 知识点6：二次根式的性质4（二次根式的除法法则）： 语言叙述：二次根式相除，把被开方数相除，根指数不变。 注：（1）公式逆向运用可得： 语言叙述：商的算术平方根，等于被除式的算术平方根除以除式的算术平方根。 （2） 注：证明时性质2的逆用： (3)最后的结果必须是最简二次根式 ：见知识点7 类型一：公式成立的条件 类型二：二次根式的简单计算与化简 类型三：二次根式大小