信息技术环境下语文教学模式和教学方法的研究结题报告.doc

《信息技术环境下语文教学模式和教学方法的研究》 结题报告 课题号：FS321 城区小学语文课题研究小组 【摘要】21世纪的社会是信息化社会，信息技术是发展最迅速、影响最广泛的科学技术。它极大地拓展了教育的时空界限，突破原有的教学模式和教学方法。信息技术不可避免地影响、改变、优化着学生传统的学习方式。作为处在教育第一线的教师，我们必须加强对现代化教育技术前沿问题的研究，努力运用信息技术，尤其是在课堂上将基于信息技术环境下的多媒体、计算机网络与学科课程整合，创新教学模式和教学方法，更好地激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，使课堂教学活动呈现多样化、趣味化，优化教学效果。这也正是我们开展《信息技术环境下语文教学模式和教学方法》课题研究的目的。 【关键词】信息技术 语文教学 研究 引言 21世纪的社会是信息化社会，信息技术是发展最迅速、影响最广泛的科学技术。它极大地拓展了教育的时空界限，突破原有的教学模式和教学方法它不可避免地影响、改变、优化着学生传统的学习方式。北师大的何克抗教授说过的：“信息技术在教育领域的全面应用，也必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。”而在《语文课程标准》和《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中也都明确提出了信息技术与课程整合的思想与要求。新课程提出了全新的学习方式自主、合作、探究学习方式的革命，要求我们建立全新的教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计。课题于200年被批准为十五”从立项开始我校认真做好开题工作，整个过程中研究、修改、发展，向教育科研要质量，通过探索与实践，达到了预期目标 传统课堂教学是展示教师授业技巧的一种表演活动；是按一定程式推进的一种过程化模式，具有整齐划一的要求；教学过程只是反复不断进行训练，并要求学生的一切行动听指挥等。这种教学模式已落后并被淘汰。同时基于网络为中心的现代教育的实现，推倒了学校围墙，顺应知识不断更新，人们终身学习的需要，在时空上给学习者以更多的学习自由；充分利用网上丰富的资源，达到自主学习目的。小学教育已意识到培养学生良好信息素养的重要意义，并取得明显成果，发展速度很快，并开始尝试利用现代信息技术环境，改革课堂教学模式，培养学生创新意识。但应用多媒体设备和课件大多还是演示型，个别化学习的交互性还不十分有效，主要为教育教学起辅助作。这就导致教学模式和师生关系没有突破性改革。其次，对于培养学生良好的信息素养重视不够，信息技术课与各学科整合，刚刚起步尝试。老师们由于设备、软件、技术和理论指导的制约，对网络教育技术应用表现出很大兴趣，但实际应用很少，全面研究更显得无奈，因此进一步加大现代教育技术应用研究，着重培养学生信息素养和现代教育技术环境下的自主学习能力，显得十分重要。但如何在网络环境下结合恰当的教学模式，运用有效地教学方法于教学教程中，才能发挥网络的最大功效呢？这是本课题研究的主要解决问题。 （二）研究的实践意义和理论价值 课堂教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，是大面积提高教育教学质量的关键。传统的教学方法，有不利的方面，它偏重传授知识，忽视培养能力，特别是思维能力，把学生的接受能力估计过低，多次单调重复，不能调动学生学习的积极性，不能适应发展学生智力、培养学生能力的需要，必须进行改革。一些教育家、心理学家研究并倡导的一些新的教学方法，比如发现法、探究法等，注意启发学生思维，促进学习的迁移，有利于发展学生的智力，培养学生独立获取知识的能力，但新的教学方法也不是完美无缺，什么情况下都适用的。比如发现法，年龄小就不大适用，而且比较费时间。在教学中，要采用富于启发性，有助于发展学生智力的新的教学方法，同时改革传统的教学方法。苏联莫罗等著的《小学数学教学法》中也强调：对那些能够促进调动学生认识活动积极性的教学方法要给予更大的注意，同时也应当合理评价那些跟教师以现成的形式传授知识有关的方法在教学中的作用。那种对传统的教学方法全盘否定，对新的教学方法全面肯定，或强调某一种教学方法“万能”等观点，都是不切实际的，是不利于教学方法改革的。教学方法是随着时代发展的需要，教学内容的更新，教学手段的改进以及教学活动中各种因素的变化而发展的，要用发展的观点看待教学方法，促进教学方法不断改革。 （三）研究理论依据 1、信息技术的特性：信息技术具有资源的广泛化、形式的多样化、活动的交互性、学习的主动性、共享、动态、超媒体、开放性等等特性。 2、人的认知建构主义理论。该理论认为知识不只是单纯通过教师传播得到的，而主要是学习者在与环境的交互作用中自行建构的。它强调学习是外部环境与认知主体内部心理交互作用的结果；强调认知主体对学习的能动作用