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浅析新闻教育的发展和面临的问题 摘要：新闻学（Journalism）是研究人类社会各类新闻传播活动的形成、发展和基本规律的应用性社会科学。中国的新闻教育萌芽于上个世纪初, 肇始于“五四运动”前后, 至今已有八十多年的历史, 它是与中国近代和当代的新闻事业同步发展起来的。随着中国社会主义新闻事业的前进，新闻教育取得了长足的发展, 新闻理论、新闻业务、新闻史等几个方面的研究成果斐然,但是，新闻教育仍然存在这学术与实践的严重脱离，导致了新闻教育在学术界的耀眼成果无法体现在实际的新闻业界当中，这是新闻教育事业的瓶颈。在当今这样一个飞速发展的信息化时代，只有通过对中外新闻教育的发展历史进行时代性的回顾与梳理，寻找适合中国现状与发展趋势的新模式，新闻学研究和教育工作才能走向一个更加充实、更加科学、更加有规律的未来。 关键词：新闻教育发展；社会主义新闻事业 ；新闻业务 草创时期 辛亥革命胜利后，人民有了更多的言论自由，此阶段国人掀起了办报的高潮。“根据当时统计显示，全报社增至500家，总销量高达4000万份。” 1918 年10 月14 日由北京大学校长蔡元培发起组织的以研究新闻学理,增长新闻经验,谋新闻事业之发展为宗旨的北京大学新闻学研究会成立。并聘请文科教授兼秘书、著名报人徐宝璜和京报社长、名记者邵飘萍为导师,系统讲授新学理论、新闻采访、新闻评论北京大学校长室等课程，他们丰富的办报经验和社会阅历给予当时还属于新生儿的中国新闻教育强大的生命力。这被称为中国“报业教育之发端”这一阶段的新闻教育主要是仿照了美国的办学模式，新闻教育趋向职业化，新闻教育的目标是为新闻事业培养人才，从而把职业技能训练作为教育的首要任务。 初步中国化时期 至1949年，北京平民大学、上海圣约翰大学、北京燕京大学、复旦大学等12所大学相继创办了新闻系，虽然这一时期的新闻教育受到办学师资和经费的限制，以及国民党政府与日本侵略者的百般阻挠，但由于中国共产党对新闻教育事业的高度重视，即使在条件十分拮据的战争年代，中国共产党与当时的爱国报人们仍然积极地为脆弱的新闻教育事业创造更多的条件而努力。全国解放后，国家对分散的新闻教育机构进行了系统的整合管理，对教育管理制定了合理的规划，新闻教育事业初具规模。随着新闻教育步入正轨，国人也形成了对新闻专业的探索与研究的热潮。新闻教育这一领域开始趋于综合性教育，除专业理论知识与实践培养外，各校院系纷纷在学生的思想政治教育和扩展学生知识、提高学生综合素质上进行了大规模的教学扩充，在这样的背景之下，中国新闻学学术界和新闻产业中，出现了大量“中国制造”的产物。比如直至今日还依然处于迅猛增长期的由中国人撰写、出版的新闻学教材、专著和各类专业读物；还有已经形成庞大规模的新闻教育网装结构和新闻专业学习者与从业人员。 较大发展时期 但是，文化大革命的爆发，使中国新闻教育乃至整个中国大地经受了剧烈的震荡。显然新闻教育在“文革风暴”中受到的更是极为明显突出的。1969年3月29日，《人民日报》在一版《社会主义大学应当如何办？》的通栏标题下，发表驻复旦大学工人、解放军毛泽东思想宣传队文章《我们主张彻底革命》。该文指出：“新闻系根本培养不出革命的战斗的新闻工作者，可以不办。”这场浩劫使整个刚起步的新闻教育错过了成长与积累的大好时机，损失的程度是无法估量的。直到党的十一届三中全会的召开，国家的命运才得以扭转。但是正是这长达十年的低谷期几乎耗尽了新闻教育事业的养分和成长的动力，于是当国家再次找到正确的方向时，新闻教育也有了在当时最为明确的目标和计划，即在业界复苏的同时加快还原与发展的速度，这势必再次掀起新闻办学的热潮。恰逢这个时期正值新闻各个领域人才紧缺的关口，因此大批老牌院校相继恢复新闻教学，同时也带动了大量的高校争先开设新闻专业。新闻教育事业可以说是“遍地开花“。达到了空前的繁荣时期。 总体来看，至今天我国新闻的教育已形成了多层次、多形式、学科门类较全的新闻学专业教育体系。它的整体发展态势是良好而趋于稳定的。然而在近几年通过对新闻系在校生的了解与对新闻系毕业生就业情况的观察，却发现了新闻教育中有诸多环节已经成为了我国新闻教育事业的通病：从招生单位师资到任课教师的专业水准，从专业课程设置到教材选择与使用，从新闻理论的基础教育到新闻业务的实践开展，各个环节之间应有的紧密联系显得松散，相信与新闻专业有所关联的人都会产生这样的映像，整个新闻教育只有在量上完成了办学的目标，在教学成果上却鲜有突破和成效。比起人才辈出的几十年前，我们的确应该反思。 较大发展时期 改革开放不仅挽救了封闭已久的新闻业界，也让新闻人成为了最早代表中国远看世界、倾听世界、感受世界的带头人。改革开放三十多年，新闻界经历了东西学术的碰撞，赶上了信息技术给整个行业带来的变迁与机遇。在中国也完成了可以说,新