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题目：浅谈（（英语课程标准））下的初中英语教学单位：阜南县焦陂高级职业中学时间：2011年3月10日学科：初中英语教学论文作者：徐凤浅谈（（课程标准））下的初中英语教学【摘 要】：在贯彻新课程标准的基础上，教师必须重视自身知识的更新，营造浓厚的学习氛围，激发他们的学习兴趣，这是提高英语课堂教学效率的有效途径。在课堂上如何指导学生预习、怎样指导学生背诵等都成为本文所关注的话题。【关键词】：自身知识 学习氛围 兴趣 预习作为英语教师要适应时代教育发展的要求，本人认为，可以从以下几个方面改进英语教学，才能切实改变现行英语教育现状，解决好教与学的矛盾，才能达到（（英语课程标准））要求的教学目标。笔者通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。现在写出来，与同行们共同商榷。教师必须重视自身知识的更新。积极参加教育主管部门组织的培训，通过现代信息网络学习先进的教育教学理论。加强自身学习，开阔视野，更新专业知识，构建新型的教育教学观。教师可以到校外观摩学习名师的教学方法和教学技巧，亲身体验。灵活使用教学资源和发挥学生主体作用的教学技能。在教学过程中，教师应多开展教研教改活动，经常进行听课，讲课，评课工作，于同事们进行交流，从而促进自己的教学工作，提高教学教研水平。二．营造融洽的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣追求课堂教学艺术，提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。民主、和谐、高效的课堂教学是每一个教者梦寐以求的期待。学习“氛围”就是语境，尽可能地创设英语学习的环境，对英语课堂教学效率而言会事半功倍。1、运用有效导入，激发学习兴趣。有效的导入方法能够在第一时间抓住学生的有意注意，激发他们求知的兴趣与欲望，使他们在“润物细无声”的教学过程中，进行积极有效的学习与探究。根据不同的教学内容，教师应选用合适的导入方式，这样就能极大地提高和加快教学任务的渗透，使学习者的学习行为更为有效。新知的引入要体现自发和自然，让学生在探索中自己发现问题、自己提出问题；呈现的过程则要自然，要同实际的课堂教学环境有机地结合在一起，而不是由教师把课堂上要研究的问题直接呈现给学生。在课堂教学中，教师要善于创设贴近学生生活的情境，让学生在活动中发现有关问题，或者对新知进行巧妙的铺垫并适时加以引申，从而让学生发现新问题，进而提出问题，再进而研究这些问题，并通过探究、分析、讨论、操作等一系列活动，解决这些问题。在新课导入的方法中，常用的方法主要有直观导入法、话题导入法、复习导入法、游戏导入法、歌曲导入法、情景导入法、故事情节导入法和悬念导入法等。三、预习 预习是培养自学能力的好方法。抓好预习,提倡“五问”。一问自己,遇到问题首先自己动脑筋,认真想一想,多问几个为什么;二问工具书,要独立查阅资料,做一番学习探索.;三问课本,遇到问题要反复认真地读书,联系上下文思考,从课文中找出答案;四问同学,自己解决不了的问题,同学之间互相讨论;五问老师,实在解决不了的问题,再向老师寻求帮助。同时,在预习中,教师以教给学生学习策略为重点,引导学生自己探索,自求解决,及时给予点拨。对于高中生预习的技能已形成,且有一定独到的见解,教师此时可适当放手让他们进行课外学习。四，多媒体技术有利于扩展课堂容量，提高教学效率传统教学中，往往由于教学手段和时间的限制，教师在课堂上所授知识非常有限，有时甚至无法及时完成教学任务和检查教学效果，所以不得不把有些内容删减掉或简略地讲解，这样就势必给学生造成很大的理解上的负担，教师讲得不畅快，学生听得不清楚。进行课堂授课和练习，要么教师印发讲义和习题，要么教师板书题目，费时费钱。而文字学科教学内容和练习题的一个共性是题目较长，字数较多，教师写板书的时间花费较多，则思考和解决问题就必须在短时间里完成，使得讲课效率极低。运用多媒体技术后，在有限的40分钟内，教师可以根据学生的认知水平、心理状态和教材特点向学生输出大量的教学信息。学生边看，教师边讲，课堂内容更加丰富，信息密度更大，再做到图文和谐，课堂效率明显提高。并能通过即时的练习，让学生对自己的学习情况及时得到检验和反馈，又使得教师能及时了解学生掌握知识的情况，同时也检查了教学效果。五、加大背诵力度“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50——100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟