样式化时期7-9岁.PPT

样式化时期（7-9岁）绘画表现特色 （2）展开法： 表明孩子对其周围的环境很有兴趣；是样式化时期的儿童特有的表现空间的方法； （3）X光透视法： 为了凸显其对物体内部的特殊认识或情感，儿童将物体画成透明的，同时画物体的外部和内部的特征，这能帮助我们了解孩子的内心世界，哪些是重要的，情感上在乎的。 样式化时期（7-9岁）绘画表现特色 （4）鸟瞰法： 为了在同一空间内同时呈现多样物体，孩子会用鸟瞰法，这时孩子较为客观，与所画物体的心理距离较远，尝试以描述的方法记录每个人或物的位置和形状。物体在画中呈现的样子是其最有特色或孩子最关心、最有情感联系的那个面。 （5）时间和空间的再现法（连环画） 孩子想说一个故事，在一张画里表现事物在不同时空中的形象。 样式化时期（7-9岁）绘画表现特色 （三）用色 固有色：标志着孩子通过观察和思考对事物有较客观的认识； 不同孩子的固有色会有一些差异，这与孩子的经验、情感有关；除非他接受了另外一个有意义的经验影响，才会改变某个物体的固有色； 男孩子一般在7岁4个月，女孩子一般在6岁11个月左右出现固有色，如人物、天空、太阳和树木的固有色； 男蓝女粉红；男裤女裙，这反映了孩子对其文化、教育的认同。 成人不要批评孩子的用色对错；不能控制的颜料的混合会带给孩子挫败感；先学习掌握再自己去创造调色。 样式变化的意义 促成样式变化的方式有3种： （1）夸大重要的部位； （2）否定或省略一些不重要的或者被压抑的部分； （3）因为获得了新的有意义的经验而改变样式； 如果发现孩子的画里样式符号发生了变化，老师应该去了解孩子身上最近发生了什么事情？对他的影响如何？ 研究表明创造性的活动对改善遭遇挫折而沮丧的情绪很有帮助；艺术不仅提供宣泄情绪的通道，也提供孩子讲负面的、破坏的精力转化为建设性、创造性的机会。 让孩子的思考变得有弹性、强化知觉的敏锐度是样式化时期教育的重点； 从此阶段孩子的画中能了解： 身体发育的情况：动感；特别强调的部位； 美感：装饰手法，反复或渐变 心理发展程度：超前或滞后 样式化时期（7-9岁）的美术指导 （一）艺术动机的诱发 多样化的主题：强调动作类的主题鼓励孩子改变人物的样式；鼓励孩子用画讲故事； 开放自由的讨论热身； 结合孩子的经历和关心的事物：如假如我是宇航员，最难忘的一次生病等 样式化时期（7-9岁）的美术指导 （二）艺术媒材与活动 不要过多的教孩子使用媒材的技术和技巧； 每种媒材的特质要充分发挥，创造性的使用媒材； 一次不要提供太多的媒材给孩子； 用大张的纸，软的笔；平面和立体的艺术创作； （三）教师和家长的指导 此阶段的孩子画画固定而单一，喜欢抄袭模仿；老师和家长的评价鼓励应该着重引导孩子往创意、深度的自我表现发展。 样式化时期美工活动设计 手工 绘画 综合 欣赏 样式化时期 （7-9岁） 粘土 剪纸 撕贴 拼贴 折纸 面具 创意手工：（纸制瓷器 彩色瓶 纸盒建筑 立德粉勾线填色 ……) 线描 水墨 写生 工笔画 水粉 色粉 油画 油画棒色彩 吹塑版画 漏印版画 实物版画 多种材料 儿童画 摄影 动画片 绘画艺术 雕塑 建筑 服饰 …… 党群期（9-12岁） 孩子可以自我察觉到他们自己的绘画 描述较多的细节和环境 尝试去表现深度（透视倾向） 呆板的样式不再出现 对其情感上有意义的物体，可能会主观地用色彩去描述它 此时期的儿童处于具体运算期（7-11岁，皮亚杰）；少年期（5-12岁，佛洛依德）；要解决的主要发展任务是勤奋或自卑（埃里克森）。 党群期（9-12岁） 党群期的孩子开始写实，描写对他们而言是正视的世界，这和成人的写实是不一样的。 党群期的是儿童到成人阶段的转折期，他们发展对自主，挣脱家长监控，渴望独立自由。 党群期（9-12岁）的绘画表现特色 （一）造型 人：造型开始生动个性化，喜欢表现人物的性别特征和衣着细节等；但是忽略人物的动作；孩子很少再夸大人物的某些部位，但是通过在重要部位描绘更多的细节来强调孩子对此的特殊感情； 女孩细化画跳芭蕾舞的女孩、美少女战士、小姐、马等——反映了女孩对自己生理发育的觉察、好奇、期待或焦虑、恐惧等，也表达了对自由的渴望 男孩喜欢画汽车、战士、机器人等机械性有高速能力的物体——表达了向往自由的心态 女，9岁半，新疆舞，本图作者以强调图中人物的彩妆来强调她对人物脸孔的特殊情绪。 党群期（9-12岁）的绘画表现特色 （二）空间表现 能同时组合多件物体，表现物体之间的逻辑关系 借由多条基底线来表现丰富的空间 重叠：表达物体之间的关系和立体空间感 能从不同的视角来观察和表现事物 ——党群期的孩子喜欢一些能考验他们解决问题的能力的题材，但并不急切的想学习一些法则如透视原理。 ——如果党群期的孩子不能再图画中建立起空间的相互关系，在无生理疾病和外力伤害