品德与社会(北师大版)社区应该.doc

品德与社会（北师大版）《社区应该更美好》教学案例 大桥镇新建小学 单元题目： 第四单元 说说我们生活的社区 课题： 社区应该更美好 教材分析： 该内容是三年级下学期《品德与社会》第四单元《说说我们生活的社区》中的第3课。本单元的主题是社区，旨在指导和帮助学生在以有生活经验的基础上，认识和了解自己所在社区的基本特点，包括设施、环境以及社区中人们的生活，增强学生对作为社区一员的责任感。首先，以社区中比较常见的人、物、景为线索，启发学生思考和重新认识自己平时司空见惯的事物，在此基础上，拓展视野，引出社区人们的生活，尤其是彼此之间的联系，以及如何使人们生活得和谐美好。本课的教学重点是让学生以主体身份体验、观察社区生活的方方面面，并且通过实际参与活动，培养一种社区的事靠大家的集体观念。 学生分析： 社区是学生天天生活的地方，他们非常熟悉自己的家园，在那儿生活、游戏，由于农村社区本身特点：范围大、分散，服务等有些方面不能明显的体现，再加上孩子们年龄、生活阅历、学习内容等诸多方面的影响，学生只停留在表面的了解，他们不会观察社区的变化，更不会提一些合理的建议，因此要在前几课学习的基础上，让学生形成一个社区概念，知道社区有哪些功能，引导学生关注社区建设、社区安全和发展中的问题，思考社区的完善发展。让学生主动参与到社区的建设中去，亲身体验社区环境、设施与人们生活的密切关系，感受到自己是社区的一员，有责任为社区的建设分忧，养成关心、爱护自己社区的态度和热爱社区的感情，乐于为社区建设付出自己所能及的劳动。 学生准备： 1、自己设计好调查、实地考察社区的问题。 2、准备调查的部分工具如：照相机、笔记本、笔等。 3、搜集整理采访时的各种图文资料，作为活动时交流的材料。 教师准备： 1、了解学生实地考察的社区情况。 2、为学生提供一些调查的社区。 3、督促学生完成社区成员对社区愿望的调查。 本课题教学目标： 1、了解社区的变化，加强作为社区成员的主人翁意识。 2、让学生主动去查阅资料、调查访问、实地考察，感受社区成员对于共同家园的普遍关心。 3、体验社区环境、设施与社区成员生活的密切关系，感受到自己是社会的一员，理解人与人之间相互依存的关系，养成关心、爱护社区的态度和热爱自己社区的情感，乐于为社会建设付出自己的劳动。 4、学习调查、搜集、整理、交流的能力 教学结构： 课时安排：1课时 教学结构整体设计： 一、课前准备，调查搜集材料 二、交流展示，发现问题 三、出谋划策，提出好的想法 四、课外延伸，为社区做实事 实施过程： 一、课前准备、调查搜集材料 开展我是小小调查员活动：把学生分成七个小组展开调查与记录，围绕两方面调查，第一我们需要更安全的社区环境，更方便的社区服务，还需要丰富多彩的社区文化生活”。第二”社区虽然有了很大的发展，但还有哪些方面需要完善。” 七个小组带好本组的照相机和记录本，利用课余时间由老师带领下来到自己生活的社区展开调查与思考。七个小组调查与思考角度各不相同。 第一小组：调查安全的社区环境，可以拍照、记录。 第二小组：更方便的社区服务，可以拍照、记录。 第三小组：丰富多彩的社区文化生活，可以借阅有关资料、拍照、记录。 第四小组：社区的交通问题，可以采访、拍照、记录。 第五小组：社区的文化设施太少问题，可以拍照对比，采访、拍照、记录。 第六小组：社区的健身场所问题，可以拍照对比，采访、记录。 第七小组：采访社区成员，可以采访、拍照、社区成员回条。 （学生领到各自的任务后积极性较高，教师应该尽力为学生创设良好的调查环境，鼓励学生大胆操作。在学生调查、思考、讨论的过程中，教师要尽可能地参与，做好协调工作与引导工作） 二、交流展示、发现问题 教师导入：同学们，前段时间大家围绕社区应该更美好这个主题开展了一系列调查活动，在这次实践调查活动中，各小组表现的非常积极。同学们走出教室，融入社区，走遍社区的每个角落，相信大家都是满载而归，怎么样，今天把你们的收获和大家一起分享吧！ 调查结果汇报： 第一小组汇报：展示社区如何装置安全设施的照片，并展示采访社保员的记录。 第二小组汇报：展示社区服务的照片：社区医务室、社区早点供应点、社区超市、菜场、理发店、浴室。 第三小组汇报：出示社区文化生活丰富多彩的照片，学生把自己看到的讲给大家听，有老人晨练、有下棋的，有小孩打羽毛球等。 第四小组汇报：我们这组进行了采访，不过我们采访的对象是民警叔叔。（两人演采访民警的过程）暴露出社区车站里停车不规范，汽车进出口不明确。 第五小组汇报：出示一组照片，全是网吧、茶吧、棋牌室，学生提出反问：怎么没有我们儿童需要的图书室？ 第六小组汇报：我们给大家看的是采访社区成员的记录。（采访社区成员对社区缺少健身场所的看法） 第七小组汇报：我们主要调查社区的老人最需要什么，年轻人需要什