案例--眼睛.doc

会说话的眼睛 邵明记 朱老师的眼睛是双眼皮,乌黑的眼珠又圆又大。初看好象没有什么特别，可是你仔细一瞧啊，嘿，朱老师的眼睛会说话。 我懂得朱老师眼睛讲的自豪感，同学们也懂得朱老师眼睛的讲话。一天自习课上，朱老师站在门口和一位家长说话，学生们随便地大声地说起话来，这时朱老师回过头来，用眼睛看了同学们一下，仿佛在批评同学们：“怎么讲话了！”，同学们立刻安静下来，教室里顿时鸦雀无声＾＾＾ 有一次，朱老师在公开课，当时有十多位教师在听课，老师提问到我的时候，我心呯呯地跳了起来，此时我已经语无伦次了，朱老师轻轻地投来了鼓励的目光，似乎在说：胆子大些，声音再响亮些！看着老师的眼睛，我坚定了信心，回答问题的声音也洪亮了起来，这时老又投来了赞许的眼光，好像在说：你回答的对，回答的好。 记得有一次，我生病住院了，过了一个星期才上学，上课时精力有些恍忽，此时老师投来了关切的眼睛：吃药了吧？身体舒服吗？看到朱老师这样的眼睛，我便来了精神。 真忘不了老师的那双会说话的眼睛啊！ 走进学生的心扉 邵明记 在我的班级有这样的一位学生，就是由于教师和家长的教育不得法，自尊心受到伤害而变得自暴自弃的。刚入初中时，各门功课都是三四十分，因为捣蛋教师经常把他赶出课堂，只要教师一与家长打电话，家长就是痛打一顿。对于老师的批评和家长的棍棒，不但没使他变好，反而使他变得更坏，老师上课时，他不起立，批评他时，不是说屁股疼，就是说没有这个习惯。老师找他谈话时，他首先“抗议”，并责问老师是谁告了他“黑状”。像这样的学生，要求别人尊重他是困难的，但是，对于一个人民教师来说消除对立情绪还必须从我们自己做起。 升入初二时，我就主动地接近他，关心他，一次，我和他商量布置教室的事，他很主动地说：那好办，利用星期天就可以搞定的。他找了几个平时有“问题”的学生及有美术特长的学生，果然把教室布置的有模有样。从此发现了他的组织能力，以后便加以利用，在班级内做了大量的有益工作。 一次我让他到后勤张老师那借个榔头，他不去，怕张老师不借给他，我就说：你把帽子戴正了，上衣扣子扣严了，进屋敲下门，说话客气点，说明原因和还的时间，不怕张老师不借给你的。过一会，果然高高兴兴地借回来了榔头。这个心灵受到了创伤的学生第一次体验到了尊重别人和受到别人尊重的愉快。以后，无论与老师，还是与同学的关系融洽了起来，在教师同学的启发与帮助下，纪律和学习都有了很大的进步，学习成绩也扶摇直上，中学毕业后考入师范学校，当我问他选择师范的原因时，他只回答了一句话：是老师的帮助使我获得了新生，我愿意帮助象我一样的学生来回报老师的恩情。 (案例)