2017年八年级数学下册14.6一次函数的性质教案新版北京课改版.docVIP

14.6一次函数的性质 一、教学目标 1、通过作图归纳一次函数图象的特征. 2、掌握一次函数的性质. 3、能灵活运用一次函数的性质解决实际问题. 二、课时安排：1课时. 三、教学重点：次函数的性质. 四、教学难点：灵活运用一次函数的性质解决实际问题. 五、教学过程 （一）导入新课 观察前面练习的第1(1)题的3个函数的图象，你认为函数y=kx+b中，b值得变化对图象的位置有什么影响？ 下面我们学习一次函数的性质. （二）讲授新课 2、分别观察前面练习第1(2)题和(3)题中的3个函数的图象，你认为一次函数y=kx+b中，k值得变化对图象的位置有什么影响？ 3、如图14-13，利用计算机或图形计算器，观察一下你概括的结论是否正确. （三）重难点精讲 根据前面练习第1题的(1)、(2)、(3)题，我们画出了以下三组一次函数的图象： 如图14-14(1)，在一次函数y=kx+b(k≠0)中，如果k的值相同，而对于b的不同值，对应的图象是一组互相平行的直线. 观察图14-14(2)、(3)可以发现，如果b值相同，而对于k的不同值，一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是通过点(0，b)的一组直线. 当k＞0时，直线呈现出“左低右高”的变化趋势； 当k＜0时，直线呈现出“左高右低”的变化趋势. 思考： 1、当一个函数的图象呈现出“左低右高”或“左高右低”的变化趋势时，说说这个函数的自变量增大