高中数学人教版必修3 2.2.2用样本的数字特征估计总体的数字特征 教案 (系列五).docVIP

2.2.2　用样本的数字特征估计总体的数字特征 ●三维目标 1．知识与技能 (1)能利用频率分布直方图估计总体的众数，中位数，平均数． (2)结合实际，能选取恰当的样本数字特征，对问题作出合理判断，制定解决问题的有效方法． 2．过程与方法 在解决统计问题的过程中，进一步体会用样本估计总体的思想，理解数形结合的数学思想和逻辑推理的数学方法． 3．情感、态度与价值观 通过对有关数据的搜集、整理、分析、判断培养学生“实事求是”的科学态度和严谨的工作作风． ●重点难点 重点：利用频率分布直方图估计总体的众数、中位数、平均数． 难点：(1)从频率分布直方图中计算出中位数； (2)选取恰当的样本数字特征来估计总体，从而正确的对实际问题做出决策． ●教学建议 1．本节课让学生通过熟知的一组数据的代表－众数、中位数、平均数，并辅以计算器、多媒体手段，通过一定手脑结合的训练，让学生感受在只能得到频率分布直方图的情况下也可以估计总体数字特征．在课堂结构上，建议根据学生的认知水平，采取“仔细观察—分析研究—小组讨论—总结归纳”的方法，使知识的获得与知识的发生过程环环相扣，层层深入，从而顺利完成教学目标． 2．教学方法与手段分析 (1)教学方法：结合本节课的教学内容和学生的认知水平，在教法上，建议采用“问答探究”式的教学方法，层层深入．充分发挥教师的主导作用，让学生真正成为教学活动的主体． (2)教学手段：通过多媒体辅助教学，充分调动学生参与课堂教学的主动性与积极性． (3)本节课的教学过程重视学生探究知识的过程，突出了以教师为主导，学生为主体的教学理念．教师通过提供一些可供学生研究的素材，引导学生自己去研究问题，探究问题的结论． ●教学流程 ??? ?引导学生探究方差及标准差的特征及求法，分组讨论说明方差的实际意义?? 课标解读 1.会求样本的众数、中位数、平均数、标准差、方差．(重点) 2．理解用样本的数字特征来估计总体数字特征的方法．(重点) 3．会应用相关知识解决统计实际问题．(难点) 众数、中位数、平均数的概念 1.众数：一组数据中重复出现次数最多的数叫做这组数的众数． 2．中位数：把一组数据按从小到大的顺序排列，把处于最中间位置的那个数称为这组数据的中位数．当数据个数为奇数时，中位数是按从小到大的顺序排列的最中间的那个数；当数据个数为偶数时，中位数是按从小到大的顺序排列的最中间两个数的平均数． 3．平均数：如果有n个数x1，x2，x3，…，xn，那么＝(x1＋x2＋…＋xn)叫这n个数的平均数． 标准差、方差 【问题导思】　 甲、乙两名战士在相同条件下各射靶两次，每次命中的环数分别是： 甲：8,6,7,8,6,5,9,10,4,7 乙：6,7,7,8,6,7,8,7,9,5 1．甲、乙两战士命中环数的平均数甲、乙各是多少？ 【提示】　甲＝7环；乙＝7环． 2．由甲，乙能否判断两人的射击水平？ 【提示】　由于甲＝乙，故无法判断． 3．观察上述两组数据，你认为哪个人的射击水平更稳定？ 【提示】　从数字分布来看，甲命中的环数较分散，乙命中的环数较集中，故乙的射击水平更稳定． 1．标准差的计算公式 标准差是样本数据到平均数的一种平均距离，一般用s表示，s＝ . 2．方差的计算公式 标准差的平方s2叫做方差． s2＝[(x1－)2＋(x2－)2＋…＋(xn－)2]． 其中，xi(i＝1,2，…，n)是样本数据，n是样本容量，是样本平均数. 众数、中位数、平均数的应用 　某公司的33名人员的月工资如下： 职务 董事长 副董事长 董事 总经理 经理 管理员 职员 人数 1 1 2 1 5 3 20 工资 (元) 5 500 5 000 3 500 3 000 2 500 2 000 1 500 (1)求该公司人员月工资的平均数、中位数、众数(精确到元)； (2)假设副董事长的工资从5 000元提升到20 000元；董事长的工资从5 500元提升到30 000元，那么新的平均数、中位数、众数又是什么？(精确到元) (3)你认为哪个统计量更能反映这个公司人员的工资水平？结合此问题谈一谈你的看法． 【思路探究】　由平均数定义→计算平均数→将数据从小到大排列→得中位数、平均数→结论 【自主解答】　(1)平均数是＝(5 500＋5 000＋3 500×2＋3 000＋2 500×5＋2 000×3＋1 500×20)÷33≈2 091(元)，中位数是1 500元，众数是1 500元． (2)平均数是′＝(30 000＋20 000＋3 500×2＋3 000＋2 500×5＋2 000×3＋1 500×20)÷33≈3 288(元)，中位数是1 500元，众数是1 500元． (3)在这个问题中，中位数和众数均能反映该公司人员的工资水平．因为公