明清君主专制的加强 说课稿.doc

尊敬的评委老师、亲爱的同学们： 大家好！我是XXX，今天我的说课题目是明清君主专制的加强，下面我将自己对于本课的教学构思做一个简明阐述。 我将从说教材说教法学法说教学程序说创设含有真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或解决问题的过程中，自主地理解知识，使教学过程成为一个动态的、有机的整体。 为了提高本课的教学质量，我将教材适当地整合成明朝君主专制的强化、清朝君主专制达到顶峰和明清君主专制加强的影响三项内容。 在导入新课中，我将通过这幅官员上朝礼仪变化图和清朝诗人龚自珍的这首《己亥杂诗》来创设情境，并给出相应的的问题，让学生在思考中学习本课，激发学生的学习兴趣。 在重点内容之一，即明朝君主专制的强化中，我将分成以下三个知识点来具体阐述其措施，以突出在重点。第一点，地方上：废行省、设三司。首先，通过复习回顾行省制度的由来（元朝始设），再现元朝地方行省长官所拥有的“军国重事，无不领之”的大权，由此理解明太祖废行省的背景。再让学生对照课件展示的三司图表，阅读教材，自主思考所设置的问题，即“废行省、设三司的结果如何？”最后经过归纳学生的回答，总结出“地方权力集中到中央”的结论。 第二点，在中央：废中书省和丞相、权分六部。我将通过让学生阅读这段《明太祖实录》中的史料，并结合教材正文及导入框中的“胡惟庸案”，思考讨论明太祖朱元璋“罢相”的原因，以及“罢相”导致的结果。归纳总结后，再通过对“罢相”结果的分析，理解“内阁”产生的背景，由此自然过渡到第三点：内阁的创立与发展。 首先，让学生阅读教材，自主归纳内阁创立与发展的四个阶段，接着我将对这部分内容进行知识梳理，让学生有更加直观的印象。在此，我将为学生补充一点儿历史小常识，用现代词汇来通俗地解释出“票拟”和“批红”的含义。接着，我将通过让学生分组讨论的方式来突破本课的教学难点之一—即“明朝的内阁首辅是否等同于以前的宰相”，并运用《神宗实录》和《国史大纲》中的两段材料来加深学生思考和理解的深度和广度，培养历史问题的能力 五、说教学反思：《学记》中提出“教学相长”，下面我来说一下我的教学反思。本课在教学中利用多媒体教学手段，展现大量的图片、史料，注重启发引导学生认真阅读史料，探究思考，使学生自主学习与教师指导相结合，激活学生创新思维。但由于授课学生素质不一，效果 我的说课到此结束，感谢大家的听讲！