浅谈体育课上如何引导学生形成健康的心理(论文)论文报告.docVIP

小学体育教学中如何渗透心理健康教育 铁锋区第七小学校 王 伟 小学体育教学中如何渗透心理健康教育 学校体育过程是指，以增进学生身心健康为目的，向学生传授并努力使学生掌握健身知识、技能，并在此基础上培养学生体育意识和体育能力的教、学、练的过程。 现代学校体育已由原来的对学生进行“身体的教育”转变为“通过身体而进行教育”的过程，这是一种广义的文化教育，而不是单纯地对学生进行生物改造，即：不仅要向学生传授知识、技能，增强学生体质，促进学生身体全面发展，提高学生心理素质水平，培养学生养成良好的体育习惯，而且还要通过体育运动将健康的思维方式、行为方式和生活方式传授给学生，帮助学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会生活、学会创造，促进学生个体社会化。 从学科角度看，学校体育与生理健康、心理健康、卫生保健联系密切。学生心理健康目标是体育与健康课程五个学习领域的目标之一，学校体育课程中蕴涵着许多心理健康教育的内容，两者间的关系非常密切。可见，小学体育教学对提高学生心理健康水平具有极重要的作用，体现了小学体育课程的价值。 体育教师要充分根据自身学科特点，在体育课上，用自己良好的师德形象和言行习惯，引导学生们形成积极健康的心理，在积累知识、强身健体的同时，面对困难不胆怯，遇到挫折不灰心，迎接挑战不服输，形成具有个性特点的积极向上的健康心理。 一、面向全体学生，引导学生形成健康的心理 1、愉悦学生身心，用良好的个人行为引导学生形成健康的心理 在课堂教学过程中，教师自身的表现是学生模仿的对象，教师的一言一行往往在很大程度上直接影响着学生的心理变化。 有些体育教师，充分利用自身条件，发挥自己的特长，以规范准确的言行，能够将学生学习的积极性充分调动起来，活跃了课堂学习气氛，学生也接受得更好更快，对学生健康心理的形成起到了非常积极的引导作用；而有的体育教师则做不到，放羊现象严重，学生往往会觉得课堂上死气沉沉，教师教得不积极，学生学得不努力，学生上体育课的欲望大减，自然也就谈不上引导学生形成健康的心理。 许多研究表明，教师具备某些良好的师德形象、具有某些良好的行为习惯，它对于调动学生的学习积极性，形成好的课堂心理气氛有着非常积极的影响作用。例如：在某些练习中，很多时候当学生做某些动作失败时，教师如能主动参与进去，正确示范、及时指点、认真总结，让学生正确理解和记忆，学生积极性就会比较高涨，反之如果教师不能积极指导，不理不顾，抱着“该说的我都说了，示范动作做过一遍了，你们自己看着办吧！”的心态，学生就会觉得无趣，甚至不高兴再学，从而影响学生对待学习乃至生活中其他事物的态度，影响他们形成正确的人生观、价值观。 2、在教学过程中引导学生形成健康的心理 教学过程既是师生良好关系的形成过程，同时也是同学间良好关系的形成过程。在日常的教学过程中，师生之间的积极关系、同学之间的积极关系所带来的积极情感，合作支持的态度和良好的情绪气氛，都将促进教学效果的提高。由于体育教学的特殊性，师生之间、同学之间的交流协作与活动要远远多于其它课堂教学，也为建立良好人际关系提供了更多的机会，互相学习，互相帮助，取长补短，体育教师在其中的引导作用就显得尤为重要，也是优化体育课堂心理环境的核心！ 教师在教学过程中心理健康、情绪稳定，能使学生在一种心情平静、愉快而活泼的气氛中学习。相反，教师情绪的失控，往往会导致师生关系冷漠和教学气氛的紧张。心理健康的体育教师应该具有良好的心理修养和师德修养，有较强的自我心理调节能力，不断完善自己的个性品质，在教学过程中通过与学生充分交流等方式，真诚地接纳学生，理解与尊重学生，引导学生主动地学习而帮助学生设立目标，并指引其达到此目标，创设一个健康向上的教学过程和学习环境。 3、在游戏比赛中引导学生形成健康的心理 游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质，而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。 游戏比赛也是体育教学中最吸引学生的组织手段之一。在教学中，根据学生们争胜心强、活泼好动的特点，把教学内容设计成各类比赛项目，如接力跑、投篮比赛、各类游戏等等，让学生在游戏比赛中体会与人竞争、与己竞争的乐趣。比如在投篮比赛中，把学生分成若干个小组，给一定的时间进行练习，然后开始比赛，其他小组充当裁判，对优胜者进行表扬，对失败者予以鼓励，与学生们一起分析总结，共同进步。 这样竞赛就能极大地激发学生练习的积极性，增强各小组内部的凝聚力和小组之间的竞争意识，同时体育教师还要注意引导学生们公平竞赛，以游戏的心理体会体育竞赛中公平、公正、公开的体育精神。更可以让他们在竞争中超越自我，不断强化竞争意识和自强意识。 二、针对个别学