学校心理健康教育的实施策略教材幻灯片.ppt

学校心理健康教育的实施策略;学校心理健康教育的实施策略;学校心理健康教育的实施策略;; （二）建设和营造有利于学生心理健康的学校环境 教师应： 1、调节自己的欲望观 2、改变自己的学生观和教育教学方式 理解、接纳学生、赞美学生 3、关注、尊重所有的学生;;二、提供面向全体学生的心理辅导 形式： （一）建立心理健康档案 1、建设心理健康档案的意义： 建设心理健康档案有利于教师尽快地了解学生，提高教育教学质量； 建设心理健康档案有利于因材施教； 有利于学生心理的 健康发展 2、建立心理健康档案的原则;保密性原则； 教育性原则； 科学性原则； 3、心理健康档案的主要内容 （1）学生基本情况；个人的简介；家庭情况（包括家庭关系、家庭结构、教养方式等）；学校学习生活情况；对个人生活有重大影响的重大生活事件 （2）学生智力情况及其教育建议 ;（3）个性特征分析及培养建议 （4）心理健康状况及辅导对策 （5）学习适应性; 心理健康档案的建立和使用示例 多元智能测试 请你根据自己的实际情况毫无顾虑地在适合自己的描述前打勾。 第 一部分 1、喜欢戏剧、诗歌、读书、听收音机和谈话 2、从书籍、录音带、演讲和听别人谈话中学到很多东西; 第六部分 1、喜欢做白日梦、想象和幻想； 2、喜欢独立做事情； 3、喜欢静静地工作和思考； 4、能够了解自己的感受、思想和做事的原因 5、对自己做事是否进行得当进行沉思，能从过去的经验中得出结论; 第七部分 1、喜欢动手处理问题，直接参与，动手来做； 2、摆弄东西时很熟练； 3、喜欢运动、游戏； 4、与所看、所听的事相比，对于自己所做的事记忆清晰； 5、喜欢移动、摆弄和触摸所学的东西；; 第八部分 1、可以认出很多不同类型的植物、树木和花草； 2、对环境事宜非常敏感并积极支持； 3、对自然有亲和力，可以把自己想象为一个农民或渔夫； 4、可以辨认天气特征，散步中能够辨认野生动植物或野兽的足迹； 5、对于宇宙星球和生命科学的知识保持更新;语言智能； 数理逻辑智能； 视觉空间智能； 音乐智能； 身体运动智能； 人际关系智能； 内省智能； 自然智能；;3.病毒性肺炎 如冠状病毒、腺病毒、流感病毒、巨细胞病毒、单纯疱疹病毒等。 　　4.真菌性肺炎 如白念珠菌、曲霉、放射菌等。 　　5.其它病原体所致的肺炎 如立克次体、弓形虫、原虫、寄生虫如肺包虫、肺吸虫、肺血吸虫）等。机体免疫力低下者（如艾滋病患者）容易伴发肺部卡氏肺包子虫、军团菌、鸟形分支杆菌、结核菌、弓形体等感染。 　　6.理化因素所致的肺炎 如放射性肺炎、胃酸吸入、药物等引起的化学性肺炎等。 　　7.支原体肺炎 由肺炎支气体引起。 编辑本段发病原因 ?? 肺炎 　　患肺炎的原因可能是：接触到一些厉害的病菌或病毒身体抵抗力弱， 如长期吸烟。上呼吸道感染时，没有正确处理。例如是没有正确地看医生、没有正确地看服药，又或者是滥用止咳药止咳以至痰和菌愈积愈多（Sputum retention)。 　　如果一年内有多过一次真正的肺炎 （一些医生误看X光片或滥用了肺炎的诊断)，原因可能是：身体抵抗力弱 （先天性或后天性) 气管有异物。尤其是幼童。 心肺有其它病变：如癌病、气管扩张、肺尘埃沉着病、没有正确地看医生、没有正确地看服药，又或者是滥用止咳药止咳以至痰和菌愈积愈多（Sputum retention) 工作环境有问题。注意改善空气流通、冷气系统。 ;运用：根据他们的优势智能来采取适合于他们的教学方式 如让学生来表现自己对“光合作用”的理解： 1、语言表达：“请你用自己的话来描述一下光合作用，以口头或者书面的形式均可。” 2、逻辑数学表达：“用科学原则、定理或法则来概述光合作用的过程。” 3、空间表达：“请快速勾画出光合作用过程的草图。” ;;; 心理健康的知识讲授;;2、开展心理素质的专项训练; 心理素质训练活动设计举例 实例：人字的结构就是相互支撑 教师：每个人在生活中都需要别人的帮助，这一点同学们也许会有不同的体会。下面我们先来做一个游戏： 请部分同学蒙上眼睛，在用桌椅设置的障碍中穿行（难免会碰到障碍），然后由另一些同学扶着这些同学走过障碍。 ; 最后，两组同学对换。在走障碍的过程中，播放抒情的乐曲，同时配有朗诵（提示同学们去静静地体会在自己人生的道路上是否也有过各种无助和无奈的时候，是否有过渴望得到别人帮助的时候，在得到别人帮助时心中会有什么感受，在给别人提供了帮助时又会有什么感受。 游戏