[小学教育]学习型组织理论.ppt

第一节 学习型组织概述 学习型组织作为一种充分发挥人的主观能动性的组织与管理模式，是当代一种通过不断学习来改革组织本身、富有持续性生命力和持续竞争力的组织形式，也是未来最成功的企业组织形式。 一、学习型组织的内涵： 学习型组织（learning organization），就是能够培养组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力，建立一种精干灵巧、信息化、层次少、柔性高、应变力强，能不断自我学习、创新，充满活力和开拓进取的组织。简言之，它是一种高柔性、扁平化和学习型组织。 二、学习型组织提出的背景： 1.传统的管理理论以不适应快速变化的竞争环境。 2.组织理论愈发重视人的作用。 3.管理者自身素质的提高要求建立学习型组织。 4.知识经济的时代要求建立学习型组织 三、学习型组织的建立： 1.领导群是组织管理变革的领导者 2.应抓住重点 3.坚持原则 4重视理论学习，注意结合实际 创建学习型组织是一项纷繁复杂的工作， 必须考虑到以下三点： 1.认识到个人作用的重要性 2.认识到吸引他人支持的必要性 3.认识到生产实效的紧要性 四、学习型组织特征： 1.具有很强的自我学习能力 2.以自主管理为向导 3.组织由创造性团体组成，全体成员拥有共同愿望 4.高层管理者起着协调、激励、支持的作用 第二节 学习型组织的构建模型 学习型组织理论为各类企业设计了不同种类的模型，研究这些模型的原则和方法，对创建学习型组织有很大的帮助。 一、五阶段模型 鲍尔·沃尔纳运用实证研究的方法，从企业教育与培训活动这一角度，对为数众多的企业进行了深入的观察分析，他认为，企业学习活动的发展一般经历五个阶段。（见图1） 图1 学 习 型 企 业 的 发 展 模 式 阶段 重点 时间跨度 面临危机的程度 对组织的冲击 第五阶段 学习与工作完全融合 个人工作团体系统  个人 长期 短期 高 低 大 小 第四阶段 系统化学习 第三阶段 有意识的学习 第二阶段 消费性学习 第一阶段 无意识自发（不规正）学习 第一阶段（无意识自发学习）：企业本身尚处于发展阶段，企业中的学习活动一般是自发的、不正规的，企业没有安排学习项目的意识。 组织内部仍然存在不正归的习活动 企业发展 竞争加剧 企业出资选送部分员工到企业 以外的教育部门去进修 第二阶段:消费性学习阶段 第三阶段（有意识的学习）：规模经济的发展是企业的教育与培训能够面向企业中更多的员工，企业开始有意识地在企业内部开展适合自己特定需要的学习项目，并建立相应的学习基地来推动这项工作。 （企业学习活动与企业长期发展战略之间尚缺乏明显联系。） 第四阶段（系统化学习）：企业已把学习纳入组织日常工作中，企业的课程设计进一步趋于成熟，无论是企业内部设计的课程还是请外面的学习专家专门设计的课程，都富创造性。（它与企业的发展战略与对策目标紧密结合在一起。）已开始步入高级阶段。 第五阶段：学习与工作的融合。 第一、学习的责任已经置于企业的管 理指令系统中，成为部门主管、 工作团体、员工个人和人力资 源开发部门的共同职责。 第二、工作与学习已经不可分割地联系 表 在一起，学习是工作长信的形 式，学习成为人们乐意做的事 现 而不是必须做的事。 第三、企业内学习组织的重要支柱之一 是建立了组织绩效反馈机制。 第四、企业组织中工作团体的管理方式以 自治为主，扩成员往往被要求掌握 多种技能，能轮流承担各种职责。 二、“第四种”模型 约翰·瑞定主要从战略规划理论角度分析组织学习的各种模式及学习型企业的基本特点。他认为一个组织未来的生存能力取决于组织能否实行系统的快速变革。 1、第一种模型：强调“计划”。其基本前提是只要高级管理人员能运用定量分析方法理性预测未来变化，制定科学的改革计划，那么改革就能一蹴而就。 2、第二种模型：其战略改革的运行机制是“计划——执行——计划”。所谓的计划是进一步细化。它对实施计划过程中可能产生的问题制