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条件反射案例（3月） 享受饲养乐趣，培养良好习惯 ——《神经调节的基本方式》教学设计 潍坊市育才学校?? 魏广超 内容简析 本节课是是济南版初中生物七年级下册第三单元第五章第三节内容。讲述的是反射和反射弧的关系以及条件反射的形成。学生通过对巴甫洛夫的条件反射实验分析构建知识结构得出条件反射的形成机理，通过对大量生活实例的分析理解条件反射建立的生物学意义。本节内容设置的目的是有利于学生较深刻地理解生物体对内外环境做出各种协调性反应的生物学基础,有利于学生更好地把握生物体各种生命活动的整体性和统一性。 目标定位 学生对本课时的教学内容有一定的感性认识，学生丰富的生活经验、个性差异为本节课的教学提供了充足的素材，因此教学中应注意引用学生那些“司空见惯”的现象，调动学生学习的主动性和积极性。学生丰富的生活经验为本节课的教学积累了一定的生活经历和知识储备，学生的前期实验探究，课堂游戏加上课件的动感效果为理解本节课内容提供了前提条件。尊重学生的个性差异，会使课堂内容更丰富，过程更精彩，这对新知识的生成十分有利。根据本节课的内容，我确定目标如下： 知识目标： （1）概述反射是人体神经调节的基本方式。并通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 （2）描述反射弧的结构。 （3）区别非条件反射和条件反射的主要特点； （4）领悟科学家建立条件反射的过程。 2、能力目标： (1)培养和训练学生阅读和理解图文资料的能力，分析实验结果并推导出适当结论的能力； (2)布置课后尝试训练小动物建立条件反射，培养学生的科学探究能力。 3、情感、态度和价值观： 尝试训练小动物，增进与动物的感情，理解人与动物和谐发展的重要意义。 重点：区别非条件反射与条件反射的主要特点，特别是理解建立条件反射的适应意义。 难点：理解条件反射的特征和意义。 方法阐释 通过本节课的学习，旨在培养学生的科学探究能力和让他们懂得学以致用的道理，基于对《课程标准》的理解和对教材、学情的分析，在课堂教学中，以引导、启发为主，通过体验、游戏、比较、阅读、讨论、分析归纳、启发、多媒体课件等多种手段，尽可能多地创设教学情境，提供展示平台，让所有学生主动参与到教学中来，使不同学生有不同发展，同时采用课外延伸的方法，给学生提供一个充分的个性发展空间，使学生能够亲身体验和感受成功的喜悦。 教学流程 【课前准备】1、新鲜杨梅（或其他带酸味的水果）；2、多媒体课件，3、学生在家中饲养小动物的实验报告。 第一课时 环节一 开心游戏，导入新课 师：（课件展示游戏内容）在学习新知识以前，我们先来做两个游戏。第一个游戏：拍手。两个同学一组，左手背后，伸出右手。甲同学掌心朝下，乙同学掌心朝上（即两人掌心相对），相距一拳远。甲去拍打乙的手掌，乙的手掌及时射闪，打中者为胜。然后两人交换。打中次数多的为胜利方。2分钟计时开始。 生：（两人一组进行活动） （2分钟后） 师：刚才活动的胜利方举手。祝贺你们！下面我们再做第二个游戏：抓手指。仍然是两个同学一组，左手背后，伸出右手做活动。甲同学右手的掌心朝上，乙同学伸出右手的食指，指尖朝下，指向对方的掌心并离掌心一指远。准备好后，甲去抓乙的食指，乙躲避，抓住为胜。然后，两人交换。抓住次数多的为胜利方。2分钟计时开始。 生：（两人一组进行活动，活动气氛很活跃） （2分钟后） 师：在刚才的活动中胜利方举手。祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这两个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？ 生：神经系统。 师：人体的神经系统是由哪些结构组成的？ 生：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。 师：的确，人的每一个活动，无论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。那么，神经系统是如何调节生命活动的呢？也就是说神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？今天，我们就一起来探讨这方面的问题。（演示课件，出示课题：神经调节的基本方式──反射） 【设计意图】我通过两个小游戏，不仅使本节课的紧张气氛变得活跃，而且，学生通过活动去学习，可以在愉悦的氛围中发散思维，调动学生的学习积极性和求知欲。 环节二? 目标确认，有的放矢 师：对本节课，你们又想了解哪些内容呢？ 生：什么是反射？ 生：反射是怎么形成的？ 生：反射对我们有什么意义？ 生：反射一定是由大脑参与吗？ …… 师：同学们提出了很多问题，并且这些问题很多都与本节课有着关系，相信同学们了解完本节课后，会有新的认识。下面让我们先来了解一下本节课我们要学习哪些内容吧。（课件显示学习目标） 【设计意图】我通过学生提问题，想知道哪些内容为前提，调动学生的积极性，特别是学生提出的问题，正好是本节课要研究的重点时，他的成功感会更强，从而提高学习效率。 环节三? 课内探究? 课后提升 师：神经调节的基本方式是反射。什么是反射呢？这是我