三送离情犹未尽,盼望一曲伴余生.docVIP

三送离情犹未尽，盼望一曲伴余生 ——基于中职语文核心素养培养的老舍《我的母亲》课例研究 柯桥区职较中心 程春燕 近年来，中职语文教学形势不容乐观，教师台上孤芳自赏，学生台下昏昏欲睡，有的学生想说却条理不清，说到作文更是满场哀嚎。师生陷入厌学厌教的情境。一方面，中职学生的基础较差，对语文学习内容不感兴趣，表现在语文课堂上往往是能意会不能言传、对阅读不重视、对写作很抵触，对自己没兴趣或不了解的内容一概漠视到底，更不愿主动提问、答问；另一方面，一些老师认为学生启而不发，无法引起共鸣，再精心设计的教学最终也未能实现预期目标，久而久之便消极怠工，干脆一律“填鸭式”教学法，课堂缺乏创新和活力，学生更是只顾自己讲话、睡觉、玩手机。 然而，随着职业教育改革的不断推进，包括中职语文核心素养在内的中职学生职业核心素养对中职学生未来的发展提出了更高的要求，那么在理想与现实的矛盾面前，我们该如何打破课堂的沉闷，激发学生的主体意识，该如何构建培养中职语文核心素养的高效课堂呢？笔者采用“情境教学”和“动态合作课堂”的教学方法，改变传统的“静态课堂”为“动态合作课堂”、“情境生发课堂”，以学生为主体，构建教师、学生、教材三位一体的教学活动场景，预习时与网络互动、与自身的情感体验互动；课堂上师生互动、生生互动；文本学习上此作者与彼作者互动，此内容与彼内容互动，知识拓展与个人发展