梯形的轴对称.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□√中学 □小学 2、学科： 数学 3、课时：1课时 4、学生准备： （1）独立完成导学案。 （2）查找与本节课有关的资料。 二、教学目标 1.等腰梯形的基本概念，腰、底、上底、下底 2.等腰梯形的轴对称性，对称轴是两底中点所在直线 3.等腰梯形由于对称性的结论：同一底上两个底角相等；等腰梯形两对角线相等 学习重点：等腰梯形的轴对称性 学习难点：在说明等腰梯形相关性质时学会用轴对称来说明问题的习惯，对等腰梯形上下底平行、两腰相等作为已知条件的前提性认识 三、教材分析（一）教材的地位和作用 本节所学的梯形是学生在小学已经认识的平面图形，之所以放在《平行四边形》这一章是考虑到梯形中的问题常常把梯形分割成一个平行四边形和一个三角形来解决。梯形是本单元所研究的最后一种特殊四边形，教科书从生活实例出发，引出梯形的概念，在引出一般梯形后，本章重点研究一类特殊的梯形--等腰梯形。以往的经验告诉我们，许多学生认为梯形是平行四边形的一种，那么刚刚学过的平行四边形对四边形的进一步理解又有何作用？其实从知识结构看如果把四边形看做一树干，那么这二者是两树杈，而且它们又各有分支。从知识之间的联系上来看梯形是平行四边形与三角形知识的整合，在探索它的概念、性质、基本辅助线的过程中体现了化归的思想。 从这节在本章节的作用来看，它是整章教学的一个终点站，可看作前面知识的综合演练，因此本节有着聚拢作用。通过类比的思想方法循序渐进地为学生呈现出要探索的问题，符合辩证法认识事物的规律。 四、教学方法 本节课主要采用小组探究式、师生合作的学习方式，让学生通过观察和类比、动手操作得到结果。古人云："授人以鱼，不如授之以渔"。教师不仅是让学生学会，更重要的是要让学生会学和乐学。 　　在这节课中，能够让学生充分的参与到课堂中来，从被动的接受学习转向主动的探究和发现学习；合作交流的气氛比较浓厚。适当的表扬和鼓励可以使学生享受成功的喜悦，鼓励学生一题多解，可以培养学生的思维能力。在这块要充分发挥不同层次学生的积极性，有新方法的上台展示，没有自己方法的注意倾听、补充等，通过多种方式使不同学生学有所获。老师精心组织、设计课堂教学，分组讨论可以让好的学生带动一般的学生共同讨论、共同进步，同时也降低了这节课的难点。老师通过与等腰三角形的性质"类比"，让学生自己探、学法指导 　　在教学过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生合作交流、团结互助的精神和主动探索、善于发现的科学精神。同时，在合作交流、探索的过程中，学会用类比的方法发现做辅助线的规律，采用启发、诱导的方法来指导学生"会学"，引导学生反思、小结数学的思想方法，知识的获取，指导学生"善学"，让学生看到自我的价值，增强学习的乐趣和信心。 、教学设计 课题　　等腰梯形　目标　　通过层次的探究，使学生对等腰梯形性质、相关知识能够初步的掌握、运用。学习 重点 难点　　重点：等腰梯形的性质及其应用．用逻辑推理的方法证明等腰梯形的性质 　　难点：解决梯形问题的基本方法（将梯形转化为平行四边形和三角形及正确运用辅助线），及梯形有关知识的应用． 七、教学过程 环 节 师 生 活 动 设计意图 一课堂导入 一．情景引入 1.你能举出生活中常见的梯形的模型吗？结合生活常识说说看！ 2.用自己的语言说说：什么样的图形是梯形？【百度搜索】 二．概念教学 在梯形中,平行的边称为 , 短的为 ,长的为 ,不平行的边称为 。 两腰相等的梯形是 。 三．观察与思考 观察梯形与三角形的区别与联系，如何由一个三角形来得到梯形？如何用一个三角形得到等腰梯形？ 四．动动手【百度搜索】 一张等腰梯形的纸片，通过折叠，能否使其折痕两边完全重合？如果能，这说明了什么？ 教师确立延伸目标 请同学们四人小组比照等腰三角形的特性，对等腰梯形进行相应的猜想，然后将你们的猜想写在下表的空格中： 二、交流展示 在梯形 如果AB=DC， 如果∠B=∠C ABCD中 那么∠B=∠C 那么AB=DC 怎样说明你的猜想是正确的？ 【百度搜索】 证明：∵∠B=∠C ∴AB=AC ∵DE∥BC ∴∠ADE=∠B ∠AED=∠C ∴∠ADE=∠AED ∴AD=AE ∴AB－AD=AC-AE 即BD=CE 结论：在同一底上的2个角相等的梯形是等腰梯形。 师生合作的学习方式，让学生通过观察和类比、动手操作得到结果。古人云："授人以鱼，不如授之以渔"。教师不仅是让学生学会，更重要的是要让学生会学和乐学。  三、精讲点拨： 例题 如图，等腰梯形ABCD