前皇甫学校李文菊课堂教学分析报告(样本).docVIP

集备课堂教学设计样表 课程名称 五数 主备人 李文菊 单位 菜园镇前皇甫学校 主讲人 课时数 章节名称 平行四边形的面积 课时 第1课时 主讲人拓展 教学目标 课程标准：经历操作、观察、比较，发展空间观念，渗透转化的思想方法。推导出平行四边形的面积，能正确求平行四边形的面积。 本节（课）教学目标： 知识和能力:通过猜想、验证、自主探索和动手实践,推导出平行四边形面积计算公式,能正确求平行四边形的面积经历平行四边形面积公式的推导过程,通过操作、观察、比较,发展空间观念,渗透转化的思想方法。 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 平行四边形面积的推导 原来平行四边形的底等于长方形的长，高等于长方形的宽 2 平行四边形面积的计算 长方形的长与原来平行四边形的底相等，长方形的宽与原来平行四边形的高相等。 3 平行四边形面积的运用 例一：平行四边形花坛的底是6m,高是4m,求它的面积。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 理解平行四边形面积公式的推导过程，掌握平行四边形面积的计算方法。 教师引导、实验操作、合作交流 教学难点 理解平行四边形面积公式的推导过程 自主探索、实验操作、合作交流、 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 长方形正方形的面积公式 激趣 课件 重温长正方体的面积 Ｂ Ｅ 激趣引课 ３分 自制 实际应用题 设疑 课件 求平形四边田地面积 Ｇ Ｅ 要探索平形四边形的面积 ５分 自制 割补平形四边形 探索 模型 把平形四边形割补成长方形 Ｋ Ｈ 任何一个平形四边形都可以割补成一个长方形 ６分钟 学生制作 平形四边形的面积公式 探索 课件 利用割补过程面积不变推导出平形四边形的面积公式 DF F 平行四边形的面积＝底×高 10分 自制 例１ 应用 课件 应用平行四边形的面积公式 H E 平行四边形的面积＝底×高 5分 自制 练习 应用 课件 运用平行四边形的面积公式 J F 平行四边形的面积＝底×高 １２分 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 板 书 设 计 平行四边形的面积 长方形的面积=长×宽 平行四边形的面积 ‖ ‖ ‖ 转 平行四边形的面积=底×高 化↓ S= a h 成 6×4=24（平方米） 长方形的面积 答：它的面积是24平方米。 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 复习铺垫 ↓ 创设情境 导入新课 ↓ 实验操作 探索新知 ↓ 讨论总结 推导公式 ↓ 应用公式 巩固练习 教学过程结构： 一、课前导学（用课前两分钟热身时通过课件进行） 复习长方形的面积计算公式、指认平行四边形的底和高等，为学习平行四边形的面积作铺垫。 二、激趣引入 师（出示主题图）：同学们，现在我们来到了一个环境优美的街区，在学校门口有两个漂亮的花坛（抽取出花坛的平面图，并闪动），这两个花坛一个是长方形的，一个是平行四边形的。你觉得哪个花坛的面积大呢？（让学生稍为猜测） 师：同学们有几种不同的意见，到底谁的猜测是正确的呢？让我们一起来验证一下，请大家翻开课本80页，按要求填写好这个表格，看看哪个花坛的面积大。（让学生独立填表，出示课件，然后汇报，课件简单演示） 师：请观察表中的数据，你发现了什么？ 三、探究展示 （一）自主探究平行四边形的面积计算方法。 师：到底平行四边形的面积是不是用底乘高来计算呢？下面我们一起做个实验来验证这个猜想。现在请各小组拿出学具，在组长的组织下，利用学具进行操作实验，并解决下面三个问题。（出示学案）明白了吗？现在开始进行实验。 小组合作，操作实验： 1、如何把平行四边形剪拼成长方形？ 2、剪拼后面积有变化吗？拼出的长方形的长、宽与原来的平行四边形的底、高有什么关系？ 3、你能根据长方形面积的计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗？ （二）组织学生进行学习成果汇报。 师：