明星小学隋淑芳语文课教学分析报告.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《我是什么》教学设计 二年级上 教案背景 1、面向学生： □中学 □√小学 2、学科：语文 2、课时：1 3、学生课前准备： ①预习课文，学会本课生字，理解词语意思，了解课文大意。 ②上网搜索， 有关云、雨、雪、雹等自然现象的形成原因。 二、 教学课题 义务教育课程标准试验教科书《语文》二年级上册《我是什么》。 教学目标：1.认11个生字，背自己喜欢的段落，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。 2.培养朗读能力和想象能力。 3.教育学生热爱生活，热爱大自然保护大自然的情感。 教学重难点：1.读准生字音，有感情地朗读课文。 2.知道云、雨、雹子、雪都是水变化形成的。 三、 教材分析： 这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉地走进课文的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。 水为人类做了许多好事，也做了很多好事。要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。 四、 教学方法:： 语文学习不仅要理解语言，还应该学会观察和思考。通过多种形式练读，以读代讲，了解水的变化及与人类的关系。以生动形象的多媒体课件入手，充分展示了我校“情知教学”优势。 五、教学过程： 第一课时 导入：屏幕出示谜语： 教师根据学生汇报板书谜底：（云）、（雨）、（雹子）、（雪） 【课件出示】 身体多轻柔，逍遥漫天游，风来它就躲，雨来它带头。/b/6892422.html 云的图片 /i?word=%D4%C6tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1ie=gbkfm=hao123 雨的图片 /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1331104881546_Rpv=ic=0z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=%CF%C2%D3%EAs=0#pn=0 冰雹的图片 /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1331105016031_Rpv=ic=0z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=%CF%C2%B1%F9%B1%A2s=0#pn=13 雪的图片 /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1331105115343_Rpv=ic=0z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=%D1%A9s=0 【设计意图】：用谜语导入，图片展示来激发学生的学习兴趣，扩大学生的知识面，自然导入新课。 让学生观察板书，从中发现了什么？ （他们都与自然现象有关；都是自然现象） 教师导入：今天我们就学习与它们有关的课文 板书课题：我是什么 二、初读课文，识记生字： （一）教师提出朗读要求：边读边圈画出生字并读会，把句子读通顺。学生自由读课文，用自己喜欢的方法识记生字。 （二）检查字词： 1.读带拼音的词语（播放课件）： fú báo bào zào guàn gài 漂 浮 雹 子 暴 躁 灌 溉 qì yān jia 机 器 淹 没 【mò】 庄 稼 huǐ zāi 毁 灭 灾 害 提醒字音：“躁”“灾”都是平舌音；“雹”“暴”声调易混； “稼”是读四声，“庄稼”一词中读轻声； 淹没中的“没”是多音字读“mò”。 2.再读词语（去拼音）（播放课件）：漂浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 毁灭 灾害 3.读生字（出示课件）：浮 雹 暴 躁 灌 溉 器 淹 稼 毁 灾 记字形（用自己喜欢的方法）： 1.形旁表义：浮 灌 溉 淹 雹 躁 稼 2.加一加： 暴 毁 3.联想：人发脾气一下跺起脚来了——记“躁”字 一家房子里面着火了——记“灾”字 4.编字谜：上边两只眼，下边两只眼，中间有只小花狗——记“器”。 【设计意图】：鼓励