个人课题申报讲座.ppt

“个人课题”申报详解 一、“个人课题”的选题 1、选题应注意的几个方面 2、不恰当的选题举例 3、课题名称的规范化 二、“个人课题”申报表的填写 1、关键词的界定和课题名称的解读 2、理论依据的选用 3、课题研究的背景和意义 4、申报表填写示例 一、“个人课题”的选题 1.选题应注意的几个方面 1）联系教学 小班化英语教学中分层次课后作业的探究 （二十四中学 徐艳华） 游戏化拼音教学的研究 （麒麟小学 陈华兰） 2）切口小巧 幼儿规则意识渗透及指导策略的研究 （市第一幼儿园 王美娟） 民间剪纸艺术在小学美术课堂教学中应用的研究 （瑞金北村小学 周 航） 3）真实可行 用“小先生制”解决班级中两极分化现象的研究 （慧园街小学 周 娟） 初中生“网瘾”转化的探究 （六十六中学 高正红） 4）视角新颖 不恰当的家教对发展儿童潜能的影响 （中山小学 陆婷婷） 探究电子游戏中可利用的数学元素 （怡鑫花园小学 徐 欣） 2、不恰当的选题举例 1）选题过大 促进中学生学习品质养成的实践探索 语文课堂教学中培养学生语文素养的研究 网络环境下初中物理课堂教学有效性的研究 城市文化资源与小学语文课程有效整合的研究 2）选题过空 追求高年级词语教学的高效灵动 训练学生创新思维方式的研究 作文教学中理想教育内化的探索 3）选题过难 培养教师校本课程开发能力的研究 在大语文背景下，多角度、创造性地使用语文教材的策略与研究 影响有效教学的因素及解决策略 以课本为原点，有效拓展语文课堂 3、课题名称的规范 1)计算中“粗心”现状的分析及对策 提高中年级学生数学计算正确率的研究 2）基于传统与现实的当前个性化作文教学透视 小学个性化作文教学的实践与探索 3) 针对独生子女现状的班主任工作策略研究 独生子女行为偏差及纠正策略的案例研究 4)指导低年级学生“联系生活、学用数学”的案例研究 小学数学生活化的案例研究 5)在英语教学中实施友善用脑，提高教学质量和学习效率的实践研究 科学用脑，提高英语学习效率的研究 6）小班背景下开展学生“生态识字”活动的思考与实践研究 指导低年级学生利用课外资源主动识字的研究 7）桥林地区乡土史调查与高中生探究性学习能力的培养 通过乡土史调查培养高中生探究能力的研究 8）农村中学大班化、学生差异大的状况下如何进行英语任务型教学 初中大班英语任务型教学策略的研究 二.个人课题”申报表的填写 1、关键词的界定和课题名称的解读 示例1《在角色游戏中培养中班幼儿同伴交往能力的实践研究》（浦口区宁港中心幼儿园 郭 毅） “角色游戏”是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。 “中班幼儿”是指4、5岁之间入园的儿童。幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。 “同伴交往”是指幼儿在生活、学习中与同伴之间运用语言符号系统或非语言符号系统相互之间交流信息、沟通情感的过程； “交往能力”是指孩子在社会交往过程中所运用的交往策略、交往技能，以及建立与协调人际关系的能力。包括合作、分享、轮换，谦让、协商等几个方面。 本课题试图引导幼儿园内正式群体的中班幼儿借助角色游戏，初步养成与同伴和谐相处的习惯，初步学会与同伴交往的策略和技能。 示例2《提高小学中年级语文小组合作学习有效性的研究》 （共青团路小学 张 静） 合作学习，是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务，有明确的责任分工的互助性学习。 其中，“以小组成员相互依赖的合作性活动为主体”是“小组合作学习”区别于传统班级教学最本质的特征。 有效性，是指能达到预期的效果 本课题是针对合作学习中成员组合、规则制定、分工、合作、教师指导和协调等方面的低效行为以及形式主义进行剖析，并制定有效纠正策略，使之达到预期效果的的研究。 示例3《小学生语文课前预习有效性的研究》